학습상담

소개글

학습상담 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학습 상담의 필요성
Ⅱ. 학습부진아의 개념
Ⅲ. 학습부진아의 특징
Ⅳ. 학업 부진의 요인들
Ⅴ.성공적인 학습태도를 위한 상담방법
Ⅵ. 구체적인 학업 부진 극복 방법

<첨부>

본문내용

강조점이 잘못되었다는 것을 지적할 수 있어 도움이 된다.
라. 크게 생각하라.
세세한 작은 내용을 기억하려고 하기보다는 중요한 개념과 일반화에 중점을 두어 학습하라. 필기한 내용과 참고서의 내용을 순서대로 정리한 후 중요한 개념들을 상세하게 공부하라.
마. 긍정적으로 생각하라.
시험 준비를 하다가 불안하면 “나는 자신있게 학습했으며 내가 준비한 만큼 쓰겠다는 마음가짐으로 시험을 볼 것이다”라는 말을 속으로 중얼거리면서 자신을 다스린다.
(4) 사례연구
*사례명- 집중력 증진과 시험불안 극복을 위한 상담 사례
1. 내담자
고1, 남. 보통 키에 큰 눈을 가졌고 항상 옷차림이 단정하다. 무덤덤해 보이는 반면 말을 걸면 자기의 의견과 느낌을 명확하고 분명하게 표현하며 친근감을 보인다. 특히 가족관계에서 갈등이 생길 경우 화해시키는 조정자의 역할을 잘한다. 그러나 자신의 고민거리가 생겨도 생각하기 싫어하고, 낙천적으로 넘어가는 때가 많아 어머니의 잔소리와 간섭을 많이 받아왔다. 본인이 생각하는 문제는 공부에 집중하기 어렵고 시험에 실수가 많다는 것이다.
2. 가족관계
*아버지: 권위적인 편이고 자신의 기분에 따라 이기적인 행동을 하는 경우가 많다. 따라서 아버지와의 대화를 피하고 아버지의 이야기는 한 귀로 듣고 흘리는 편이다. 자녀교육에 대해서는 어머니에게 일임하고 관여하지 않는 방임형이다.
*어머니: 꼼꼼하고 완벽주의적인 성향을 갖고 있고 자녀 교육에 관심이 많다. 잔소리를 많이 하는 편이고 자녀의 긍정적인 면을 발견하고 칭찬하는 등 대화에도 노력을 기울인다. 아버지보다는 자녀들과 잘 어울리며 자녀들의 의견을 개방적인 자세로 수용한다.
*형: 꼼꼼한 편이고 자신의 일은 스스로 잘 챙긴다. 특히 공부도 자기 스스로 알아서 하기 때문에 어머니로부터 자주 동생과 비교된다. 아버지를 닮아 이기적인 행동을 하기도 하지만 어머니, 동생과도 대화를 자주 한다.
3. 상담 경력 및 동기
어머니의 권유로 학습습관 형성 프로그램에 참여한 후 전에 비해 학습시간이 많아지고 엄마의 잔소리 없이도 자발적으로 계획을 세워 실행하는 점 등이 다소 좋아졌다고 한다. 후속 상담을 통해 학습 집중력의 개선과 시험 관리 기술이 향상되기를 희망하였다.
4. 상담 상황 살펴보기
*상: 안녕 OO야. 덥지? 오늘 학교에서 뭐했어?
*내: 농구했어요.
*상: 누구랑?
*내: 친구들이랑 점심시간에 했는데 재미있었어요. (가방을 열어 무엇을 꺼낸다)선생님 이거요.
*상: 과제한 거구나. OO 가 열심히 해온 모양이네. 어디 볼까...와우. 이번 주 화, 수는 집중이 잘 됐구나. 어떻게 이렇게 잘했어?
*내: 이걸 기록하니까 집중해야겠다는 생각이 들고요. 농구가 잘돼서 기분이 좋았어요.
(중략)
내담자가 퍼즐을 맞추는 것을 관찰하고 중간에 힌트를 준다.
*상: 막히는 부분부터는 당황해서 아주 힘들었지?
*내: 어휴 조각을 다 갖다대도 안 맞잖아요. 죽는 줄 알았어요. 나중에 다시하면 되는데 막힐 때 는 아무리 해도 계속 틀려요.
*상: 만약 어려운 문제가 나왔을 때 지금은 그냥 포기하지만 접근방법을 알아도 포기할까?
*내: 아니죠. 문제를 풀려고 노력하겠죠.
*상: 그렇겠지. 내가 일반적인 문제해결 전략을 알려줄게. 그것을 OO가 공부하는데 적용해보자. 자 잘 들어. 문제 해결 전략을 3단계로 설명할게.
다음과 같은 문제해결 전략을 설명한다.
1단계: 계획하기(문제 확인과 방법 결정)
예) 1. 대답할 문제가 무엇이지? 우리가 여기서 하려고 하는 것이 무엇이지?
2. 지금까지 이 문제에 대해 무엇을 알고 있지? 주어진 정보가 무엇이지?
3.이걸 하는 다른 방법이 있나?
2단계: 모니터 하기(방법 검토)
예)1. 적절한 방법이나 전략을 사용하고 있나? 새로운 계획이 필요한가?
2. 목표가 무엇인가?
3. 목표에 가까워지고 있나?
3단계: 평가하기
예)1. 결과가 무엇인가? 무엇이 되었나? 되지 않은 것은 무엇인가?
2. 다음에는 무엇을 다르게 할까?
*상: 자 그럼 이것을 수학 문제 풀 때 이용하는 거야. 해보자. ~(중략)알겠지? 이렇게 문제를 풀면 당황하고 실수하는 걸 예방할 수가 있어. 시간도 생각만큼 많이 들지는 않을 거야. 10분에 지금 같은 방법으로 몇 문제나 풀 수 있는지 알아오는 거야. 시험기간 내 풀 수 있도록 대비해야 하니까. 할 수 있겠어?
*내: 예. 해볼게요.
다음 상담은 중간시험이 끝나고 만나기로 하였다.
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학업성취동기 향상 프로그램
1단계 : 무엇이 학습동기를 촉진시키는가?
1. 학생들에게 개인적 관심이 없는 선생님
2. 학생들에 대한 신뢰가 없는 선생님
3. 농담이나 미소가 없는 선생님
4. 특정 집단의 학생을 선호하는 선생님
5. 나를 늘 기죽이는 선생님
6. 너무 급해서 이해할 수 없는 과제를 주는 선생님
7. 단지 듣는 척하는 선생님
8. 한 학생에게 화가 나서 다른 학생을 벌하는 선생님
9. 나를 이해하기 위해 시간적 배려를 안하시는 선생님
10. 개인적으로 동료들을 기죽이는 선생님
11. 친구 앞에서 나를 다른 동료와 비교하는 선생님
12. 모든 학생을 이해하기 어렵다는 것을 가정하는 선생님
13. 학기말에도 학생을 다 몰라서 이름 부르는데 실수하는 선생님
14. 모든 학생을 무시하는 선생님
15. 틀린 답을 한 것에 대해서 야단치는 선생님
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학업성취 동기 향상 프로그램
2단계 : 무엇이 학습동기를 방해하는가?
구 분
내적/외적 동기
욕구의 위계
1. 좋은 성적을 얻기 위하여
2. 교사의 관심을 받기 위하여
3. 배우고 이해하려는 나의 욕망에 의하여
4. 학생 개개인을 이해하려는 선생님
5. 전에 이해하지 못한 내용을 곧 이해하기 위하여
6. 학습을 잘하는 데서 오는 자신의 만족을 위하여
7. 내게 주목해 주는 선생님을 위하여
8. 나에 대해 포기하지 않는 선생님을 위하여
9. 우등상을 타기 위하여
10. 장래에 좋은 직업을 얻기 위하여
11. 공부하는 방법을 터득하기 위하여
12. 내게 관심을 갖는 부모를 위하여
13. 선생님을 실망시키고 싶지 않아서
14. 내게 관심이 있는 좋은 선생님이 있어서
15. 내가 이해할 수 있도록 잘 설명해 주는 선생님이 있어서

키워드

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