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소개글

[유아교육][유치원교육과정][유아교육과정]유치원교육과정(유아교육과정)의 변천과 구성절차, 유치원교육과정(유아교육과정)의 개정중점과 편성운영, 유치원교육과정(유아교육과정)의 교수학습방법, 유치원교육과정(유아교육과정)의 교육평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 변천
1. 제1차 유치원 교육 과정(1969. 2. 19. 문교부령 제207호)
2. 제2차 유치원 교육 과정(1979. 3. 1. 문교부 고시 제424호)
3. 제3차 유치원 교육 과정(1981. 12. 31. 문교부 고시 제442호)
4. 제4차 유치원 교육 과정(1987. 6. 30. 문교부 고시 제87-9호)
5. 제5차 유치원 교육 과정(1992. 9. 30. 교육부 고시 제1992-15호)
6. 제6차 유치원 교육 과정
7. 제7차 유치원 교육 과정

Ⅲ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 구성절차
1. 생활주제
2. 생활주제에 대한 탐색
3. 생활주제망
4. 주제
5. 주제 선정 이유
6. 주제망
7. 주제 전개 과정
8. 주제와 관련된 다양한 활동안 구상
9. 주제와 관련된 주요개념
10. 가정과 지역사회와의 협력
11. 연관활동
12. 주 계획안 작성
13. 일일활동계획안 작성
14. 교육과정 관련 요소

Ⅳ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 개정중점
1. 학습 내용의 정선 및 수준별 적절성 도모
2. 교육 시간 운영의 다양화 추구
3. 기본 생활 습관 및 협동적인 생활 태도 강조
4. 감성 계발 교육의 강조
5. 창의성과 정보 능력 함양 교육의 강화
6. 세계화에 대비한 전통 문화 교육의 충실

Ⅴ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 편성운영
1. 계획
2. 방법

Ⅵ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 교수학습방법
1. 통합적 운영
2. 수준별 운영
3. 교육 내용
4. 교육 활동
5. 하루 일과
6. 종일반
7. 교재․교구
8. 교사

Ⅶ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 교육평가
1. 유아 발달 평가 실시 및 결과 활용
2. 교육과정 평가 실시 및 결과 활용

참고문헌

본문내용

한다. 유아들의 창의성을 신장시키기 위해서는 일상 생활에서 일어나는 특이한 사건에 호기심을 가지게 하며, 다양한 관점에서 남과 다르게 생각해 볼 수 있는 풍부한 기회가 제공되어야 할 것이다.
따라서 제6차 유치원 교육 과정에서는 유아의 개별 활동, 대소 집단 활동을 통하여 구체적이고 실제적인 다양한 학습 활동을 제공할 것이 요청된다. 또, 필요한 정보에 관심을 가지고 찾는 방법을 알아보거나 활용 능력을 신장시키고, 우리 문화와 세계 문화에 대한 이해력을 기름으로써 다변화하는 정보 사회에 대처할 수 있는 적응력의 기초를 다져야 할 것이다.
제6차 유치원 교육 과정은 교육 과정 전 영역에 걸쳐 창의적 경험을 할 수 있는 환경 조성, 창의적 표현의 기회 제공이 이루어지도록 강조하며, 특히 탐구 생활 영역에는 창의적 탐구 내용을 두어 유아들의 창의적 사고 과정을 강조하고 있다. 또, 사회 생활 영역에서는 유아로 하여금 관심 있는 자료를 모아 보게 하고, 생활 정보나 시사 자료 등 알고 싶은 간단한 정보 자료를 책, 사전, 신문, 컴퓨터 등을 활용하여 찾는 방법을 알아보게 하며, 알아 낸 정보 자료를 다양한 방법으로 활용해 보도록 하였다.
6. 세계화에 대비한 전통 문화 교육의 충실
세계화는 교육 개혁의 중점 사항이다. 유아들이 다른 나라 및 다른 나라 사람들의 특성을 이해하고 수용하는 한편, 우리 민족의 전통 문화를 귀중히 여기고 계승발전시킬 수 있도록 구체적인 교육 내용을 제공하는 데 개정의 중점을 두었다.
우리 나라의 상징과 전통에 관심을 가지도록 하며, 우리 나라를 사랑하는 마음을 가지기 위해서는 우리 나라를 나타내는 여러 가지 상징에 친숙해져야 한다. 또, 우리 나라 고유의 명절 풍습과 민속 놀이를 자주 접할 수 있도록 계획하여 친밀감을 가지도록 하고, 다른 나라 사람과 그들의 생활 풍습에 관심을 가지고 존중함으로써 편견을 가지지 않고 수용하는 태도를 가지게 한다. 우리 고유의 전통적인 가락, 조형물이나 춤에 친숙해지고 관심을 가질 수 있게 하며, 우리말과 글에 애정과 자긍심을 가지게 하기 위하여 전래 동화나 전래 동요를 즐겨 들으며 자연스럽게 우리말과 친해지고 즐거움을 경험하도록 하였다.
Ⅴ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 편성운영
1. 계획
교육 활동 계획은 연(월)간, 주간, 일일 계획을 작성한다. 계획은 교육목표, 교육과정 영역별 내용, 교육 활동내용, 실내외 환경구성, 흥미 영역 자료와 배치, 교수학습자료, 시설 교육 평가 등을 검토하여 작성한다.
연간 교육계획은 유아의 발달수준, 유치원의 특성, 계절이나 행사 등 유치원 사정을 고려하여 상황에 따라 융통성 있게 작성한다.
일일 교육 계획은 주간 교육 계획에 의거 주제에 알맞은 구체적인 활동을 선정하여 작성한다.
도덕교육, 환경교육, 보건안전교육, 성교육, 통일 교육 등은 관련되는 영역을 통하여 유아의 발달 수준에 맞게 지도하도록 계획하되, 유치원 교육활동 전반에서 통합적으로 다루어지도록 한다.
2. 방법
다양한 활동의 반복지도
민주적이고 수용적인 분위기
개방적인 발문, 긍정적인 언어 표현
토의 수업 지향
직접적인 경험을 통한 활동
놀이중심 교육활동(개별, 소집단, 대집단 활동의 다양화)
일일 교육 활동 계획(지도안)
기본생활 교육 - 가정 및 지역 사회와의 연계 지도(지속적)
Ⅵ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 교수학습방법
1. 통합적 운영
적절한 시기와 상황에 맞추어 교육 활동 계획
2. 수준별 운영
유아의 관심, 흥미, 발달 수준에 따라 내용 선정 및 적절한 운영
3. 교육 내용
주제와 유아의 요구 및 상황에 따라 다양한 활동 전개
4. 교육 활동
유아들이 직접 참여할 수 있는 다양한 방법을 활용하고, 놀이 중심으로 이루어지도록 하되, 흥미 영역과 교재교구는 계절, 주제, 행사 및 유아의 요구 등에 따라 적절히 재구성
5. 하루 일과
동적인 활동과 정적인 활동, 실내 활동과 실외 활동, 개별 활동과 대소집단 활동, 유아 주도 활동과 교사 주도 활동이 균형 있게 이루어지도록 구성하며 여러 가지 유형의 상호 작용이 일어날 수 있도록 제시
6. 종일반
오전의 활동을 반복하거나 단순한 보호에서 벗어나 유아의 신체적, 심리적 상태를 고려하여 하루의 교육 활동이 균형있게 이루어지도록 한다.
7. 교재교구
다양한 매체를 활용, 가능한 구체적이고 직접적인 경험을 주는 실물 자료를 활용한다.
8. 교사
긍정적이고 지지적인 태도와 언어로 유아와 상호 작용하며, 확산적 질문을 많이 하여 유아의 호기심과 학습 동기를 유발하고 창의적 사고를 촉진한다.
Ⅶ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 교육평가
1. 유아 발달 평가 실시 및 결과 활용
유아발달 평가의 종류로는 일화기록, 평정척도, 학습준비도 검사, 포트폴리오 등을 실시하고 있는데, 이러한 평가의 결과는 부모와의 면담 및 다음 교육과정 계획시 반영하여 평가결과를 매우 효율적으로 활용하고 있다고 판단된다.
유아 발달 평가 결과는 개별 유아의 파일이나 상황표에 정리하여 체계적으로 기록보관하고 있으며 수시로 활용하고 있어 결과 활용을 적절하게 하고 있다고 판단된다.
2. 교육과정 평가 실시 및 결과 활용
교육과정 평가의 일환으로 가장 많이 활용하고 있는 것은 교사들 간의 수업 관찰 및 평가회를 갖는 것인데, 특히, 원감이 교사들의 수업을 참관하고 이에 대한 평가를 해 주는 등 교사간의 자체 평가가 활발히 이루어지고 있었음. 또한 어머니회를 통한 의견 수렴 및 설문지 실시 등으로 교육과정 평가도 실시하고 있었다.
교육과정 평가는 일일계획안의 수립 및 이에 대한 평가가 기본이 되고 있으며, 매주일 실시되고 있는 전체 교직원회의에서 보다 체계적이고 구체적인 교육과정 평가를 실시하고 있음. 평가의 결과는 이후 교육활동 구안 및 차년도 교육과정 계획에 반영되도록 운영하고 있다.
참고문헌
김진숙 외, 유치원 교육과정 개정에 대한 정책 제안 연구, 한국교육평가원, 2007
교육부, 유치원 교육과정, 1998
교육과학사, 유아교육과정 개정판
교육과학기술부, 유치원 교육과정해설
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2000
이경환 외, 유치원 교육과정 해설, 교육부, 1998

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