유아교육(유치원교육)의 정의와 중요성, 유아교육(유치원교육)의 경향과 대상, 유아교육(유치원교육)의 피아제인지발달이론과 공교육화, 유아교육(유치원교육)의 교사 역할, 유아교육(유치원교육)의 문제점과 시사점

소개글

유아교육(유치원교육)의 정의와 중요성, 유아교육(유치원교육)의 경향과 대상, 유아교육(유치원교육)의 피아제인지발달이론과 공교육화, 유아교육(유치원교육)의 교사 역할, 유아교육(유치원교육)의 문제점과 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유아교육(유치원교육)의 정의

Ⅲ. 유아교육(유치원교육)의 중요성
1. 인간 교육의 기초가 형성되기 때문에 유아 교육은 중요하다
2. 유아 교육은 가정의 행복에 기여한다
3. 민주 시민으로서의 소양을 기른다
4. 유아 교육은 국가 인적 자원을 길러낸다

Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 경향

Ⅴ. 유아교육(유치원교육)의 대상

Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 피아제인지발달이론

Ⅶ. 유아교육(유치원교육)의 공교육화

Ⅷ. 유아교육(유치원교육)의 교사 역할
1. 유아를 보살피고 양육한다
2. 유아를 교육하기 위해 활동을 계획, 조직, 수행, 평가한다
3. 유아가 활동하며 배울 수 있는 환경을 구성한다
4. 유아와 다양한 형태로 상호작용을 한다
5. 유아가 능동적으로 활동하고 문제를 해결할 수 있도록 돕는다
6. 유아의 개별적인 특성과 흥미, 요구, 관심을 존중하고 문화적․언어적 다양성을 반영한다
7. 유아의 행동을 관찰하고 관찰된 내용을 기록한다
8. 가정과 사회의 사회 경제적․문화적인 특성을 파악한다
9. 가족 및 지역사회 구성원과 의사소통을 한다
10. 유아교육 전문가로서 교육 현장에 이론과 전문적 지식을 실천에 옮긴다

Ⅸ. 유아교육(유치원교육)의 문제점
1. 유아교육체제의 이원화
2. 유아교육 기회 저조 및 지역간 불균형
3. 정부의 재정지원 미흡으로 학부모의 사교육비 부담 과중
4. 교육과정 운영의 일관성과 교육의 질 보장체제 결여
5. 교원의 자질격차 및 근무여건 열악
6. 법적․행정적 지원 체제 미흡
7. 사회적 수요에 부응하는 유아교육 대책 미흡

Ⅹ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

) 및 보육시설(90.8%) 모두 도시지역에 편중되어 있음에도 불구하고, 시 이상 지역의 공립유치원 취원율이 6.5%로 도시 영세민 자녀의 유아교육기회가 원천적으로 차단됐다.
ㅇ 유휴교실이 있는 농어촌 지역 등은 취원 대상아가 없고 취원 대상아가 많은 대도시는 유휴교실이 없는 실정으로 초등학교 유휴교실 활용을 통한 공립유치원 신증설에 한계가 왔다.
3. 정부의 재정지원 미흡으로 학부모의 사교육비 부담 과중
ㅇ 유아교육의 사립 의존도가 유치원(74.7%) 및 보육시설(78%) 모두 지나치게 높으나 정부의 재정지원은 전무한 실정으로 학원, 선교원과 다름없는 사교육화 경향이 나타나고 있다.
※ 유아사교육비 부담 : 연간 5조7천억 원
ㅇ 유치원 교육에 대한 정부 교육예산의 지원이 1% 수준이고, 유아 1인당 연간 공교육비는 $935이며, 보육시설에 대한 정부보조도 정부예산의 0.4%수준으로 OECD 국가 중 최저 수준이다.
※ 정부예산 지원 비율 : 미국 3.5%, 프랑스 11.5%, 일본 1.6%
※ 1인당 공교육비 : 미국 $3,551, 프랑스 $2,678, 일본 $2,294
ㅇ 사립유치원의 절반(44.0%)이 1-2학급 규모이고 많은 유치원이 건물을 임대 사용(22.4%)하는 등 영세한 형편으로서 정부와 지방자치단체의 지원없이 납입금에만 의존하고 있다.
ㅇ 보육시설의 약 78%를 차지하는 민간보육시설은 정부지원 없이 보육료만으로 운영하고 있다.
ㅇ 특히 보건복지부의 보육시설을 신고제 전환 방침에 따라 사교육기관과 차이가 없어지고 유아교육을 시장메카니즘에 맡기는 경향 가속화되고 있다.
4. 교육과정 운영의 일관성과 교육의 질 보장체제 결여
ㅇ 유치원에서는 국가수준의 유치원 교육과정에 따라, 어린이집에서는 자체 보육프로그램에 따라 유아를 보호·교육하고 있어 동일연령(만3-5세) 유아에 대한 동질의 교육수준 유지가 곤란하다.
ㅇ 일부 유치원 및 어린이집은 유아발달 수준을 고려한 정상적인 교육과정 운영보다는 학부모 요구에 영합하는 부적절한 교육을(문자, 특기, 영재, 영어교육 등) 실시하고 있다.
5. 교원의 자질격차 및 근무여건 열악
ㅇ 교사양성체제의 이원화로 인한 교사 자질에 격차가 나고 있다.
- 교육법에 의한 유치원교사(2급) : 2년제, 4년제 대학
- 영유아보육법에 의한 보육교사(2급) : 고교 졸업 후 1년 양성교육과정
ㅇ 교원의 자질 향상을 위한 연수기회가 부족하다.
ㅇ 사립유치원의 경우 규모의 영세로 60%가 자격원장을 채용하지 못하고 교사 또는 설립자가 대행하고 있다.
ㅇ 한국의 유아교육은 유아교사의 낮은 보수(월 60만원 수준)와 장시간 근무, 중노동, 잦은 이직률 등 열악한 근로조건에 의해 운영되는 체제이다(일종의 여성노동력 착취).
6. 법적행정적 지원 체제 미흡
ㅇ 시도 및 지역교육청과 시·도 및 시·군·구청 공무원 중에 유아교육 전문가가 부족하여 유치원과 보육시설에 대한 장학지도가 미흡하다.
ㅇ 유치원, 어린이집 대다수가 개인사업자 형태를 취하고 있어 개인재산과 교육용 재산의 미분리로 교육기관 경영의 안정성, 지속성이 결여됐다.
7. 사회적 수요에 부응하는 유아교육 대책 미흡
ㅇ 여성의 경제활동 참가율은 매년 증가(\'96 : 48.7%) 추세에 있으나, 종일반 운영 유치원이 수요에 비해 적고, 교육비 부담이 과중한 사립유치원이 대부분으로 경제적 자립도가 가장 낮은 시기의 유아 부모에게 상당한 가계부담이 되고 있다.
ㅇ 핵가족화 및 결손가정의 증가로 유아교육기관의 유아보호 및 가정교육 보완 역할 요구가 점증됐다.
ㅇ 사회적 요구에 따라 유치원과 보육시설의 동질화 추세가 증가하고 있다.
- 학부모 요구로 유치원의 약 70%가 연장제 내지 종일제 운영하고, 보육시설은 교육기능을 강화하는 추세이다.
ㅇ 만 3세 미만 영아보육 수요가 증가하고 있으나 정부의 지원 미비로 인해 학부모와 보육시설의 보육기피로 여성의 취업과 사회활동 지속에 장애요인이 되고 있다.(\'96년 여성의 경제참가율 48.7%).
Ⅹ. 결론 및 시사점
전통사회에서 가족은 그 자체가 사회의 주요 구성단위였으며 국가와 개인 간을 중개하는 사회통제와 질서유지의 매개체였다. 그러나 근대사회 이후 국가와 개인이 직접 대면하고 개인이 국가의 구성단위가 되면서 가족의 기능은 대폭 축소되었다.
그러나 부모와 그 자녀를 중심으로 하는 <가정>이라는 이름으로 가족의 사회적 역할은 여전히 중요하게 다루어지고 있다. 미성년의 자녀에 대하여 포괄적인 양육 및 후견의 권한을 행사하는 부모의 권리는 <친권(親權)>이라는 이름으로 보장되고 있으며, 이른 바 학부모의 교육권이란 친권의 한 요소이다. 학부모가 친권자로서 학교에 학생을 취학시킬 때 그 교육권을 학교에 어느 정도로 위임하는 것인지는 쉽게 논할 수 없으나 적어도 주요한 교육 문제에 대해 학부모는 교사 또는 학교와 공동으로 결정할 권리를 가지고 있다고 보아야 할 것이며, 학부모 또한 교사의 교육권을 존중해야할 것이다.
현대사회에서 가정의 존재형태는 핵가족을 넘어서 더욱 다양해지고 원자화되어 가고 있으며 그로 인한 많은 문제들이 파생하고 있다. 지배적 가치관과 이를 지지하는 집단은 일부일처와 그 자녀를 중심으로 하는 핵가족을 여전히 고수하고 있으나 여성의 사회진출이 보편화되면서 그나마 남아 있던 핵가족 형태의 가정이 수행하던 기본적 기능이 더욱 축소되고 있다. 이에 따른 사회기능의 공백을 학교의 기능이 확대되면서 충족시켜 주어야 하나 이 방향으로의 사회적 제도적 조정은 원활히 이루어지고 있지 못하다. 그 와중에서 가장 중요한 사회적 정책적 문제로 떠 오른 것이 영유아들의 보호와 교육 문제이다.
참고문헌
교육부·한국교육개발원 시·도교육청(2000), 교육통계 조사 지침(유치원용)
김숙자(2000), 유아교육과정, 서울 : 문음사
박은미(1995), 유치원교육 연한에 따른 유아의 사회적 능력과 조망수용능력, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
엄정애(2004), 놀이와 교육과정 연계에 대한 유치원 교사의 인식과 현황, 유아교육연구
이은화 외(2001), 한국유아교육의 쟁점과 과제, 서울 : 양서원
B.J. 완즈워즈(1976), 피아제의 인지발달론, 배영사

키워드

유아교육,   유치원교육,   유치원교육과정,   유아교육과정,   유아교육공교육화