청소년 집단따돌림의 특성, 유형, 원인, 실태와 대책

소개글

청소년 집단따돌림의 특성, 유형, 원인, 실태와 대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 집단따돌림의 이해
　(1) 집단따돌림의 개념
　(2) 집단따돌림의 특성
　(3) 집단따돌림의 유형
　(4) 집단따돌림의 원인
　(5) 집단따돌림의 실태

2. 집단따돌림의 대책
　(1) 정부 대책
　(2) 관련 서비스 기관
　(3) 개입 프로그램

3. 집단따돌림의 시사점

본문내용

다는 점을 고려하여 남녀 혼성 학급을 편성하여 학생들에게 이성과의 조화에서 오는 이해와 타협을 배우도록 한다.
⑤ 지역사회에 대한 개입
집단따돌림이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내의 유해환경의 실태를 파악하여 개선토록 한다. 집단따돌림을 비롯하여 학교폭력문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회 내 검·경찰, 시·도·군·구청, 교육청, 사회복지기관들을 끌어들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방·추방하기 위한 범시민운동이 전개될 수 있도록 지원할 필요가 있다.
3) 치료적 개입
치료적 개입에는 상담치료와 문제 해결적 집단상담 프로그램이 있다. 먼저 상담치료는 경미한 사안에 대한 대처 방식으로 집단따돌림을 받고 있는 피해청소년으로부터 가장 절실하게 요구되고 현재 가장 중심적으로 시행되고 있는 것이다. 피해청소년을 대상으로 개별상담과 집단 상담을 병행 실시함으로써 피해청소년의 심리적지지 및 피해에 대한 압박으로부터 벗어나 정서적 안정을 되찾게 하고 적응력을 높일 수 있도록 한다. 학교는 인터넷, 전화를 포함한 상담채널의 다양화가 요구되며, 전문적 상담 인력의 보완으로 양호교사의 상담기능을 강화하거나 교사의 상담기법 연수 또는 자원봉사자(학부모, 퇴직교원, 미발령 교사)를 활용할 수도 있다. 상담치료의 목표는 가해자의 심리적 억압과 좌절 정화와 피해자의 적절한 대응능력 신장이며 나아가야할 방향으로는 학교의 상담기능 강화, 학교의 상담능력 제고, 또래집단 활용, 가해자와 피해자의 관계회복이다. 문제 해결적 집단상담 프로그램은 가해자와 피해자가 자신과 타인의 공통점과 차이점을 알고 서로에 대해 이해하며, 대인관계 문제해결 능력을 익혀 집단따돌림에 개입된 청소년들이 보일 수 있는 사회정보처리에서의 오류를 감소시키는 것이다. 이를 통해, 문제 상황에 효율적으로 대처함으로써 집단따돌림 가해 및 피해 청소년이 가지고 있는 정서적인 고통을 완화시키고 궁극적으로는 집단따돌림 현상을 감소시키는데 목적이 있다.
3. 집단따돌림의 시사점
이러한 집단따돌림 예방 및 근절대책들이 현장에서 효율적으로 정착되도록 하는 데 도움이 될 것으로 보이는 근본 대책 세 가지를 제시하고자한다. 첫 번째, 지금의 집단따돌림이나 학교폭력과 관련한 교내 프로그램들은 산발적이고 일회성에 그치는 등의 행사적인 요소의 예방 프로그램이 다수이다. 이를 보완하기 위하여 교육의 질과 양을 높이기 위해서 인성교육 프로그램들이 강화되어 학교 내에서 시행할 수 있는 교육과정의 운영상의 시간이 확보되어야한다. 이는 장기적인 대책방안으로서 청소년들이 생명에 대한 존엄성과 대인 관계대처 방안 학습 등을 익히면서 교육 프로그램의 개발과 시행이 근본적인 대안이 될 수 있는 것이다. 그 예로는 인성과 관련한 교과목을 신설하거나 관련 교육기관이 설립되어 이와 연계된 전문성을 띈 프로그램이 진행되는 것을 들 수 있다. 두 번째, 현재 시행되고 있는 예방적, 치료적 프로그램에 대한 효과성을 평가 가능하게 한다. 이는 청소년들을 올바로 이끌어갈 수 있는 능력을 강화시키는 것이며, 체계적인 과학적 실험 연구 등으로 가능하다. 더 나아가서는 관련 교사들이 청소년들의 생활지도 문제해결에 필요한 역량을 갖출 수 있도록 교사양성기관의 교육과정 및 교사 연수체제를 개선하는 것을 들 수 있을 것이다. 마지막으로 집단따돌림 대상 가해자 또는 피해자 청소년들을 대상으로 하는 프로그램의 경우 이들의 특성을 고려한 단절된 진행 프로그램보다는 서로 간의 관계형성과 집단역동변환이 가능한 사회기술훈련 프로그램의 증대를 필요로 한다. 가해자와 피해자가 함께 하는 프로그램들을 통해서 일시적인 문제 해결에 급급한 것이 아닌 관련 청소년들 간의 사회적 행동을 촉진시키고 문제에 대한 상황 대처능력, 기술 습득을 용이하게 하여 보다 적극적인 교정이 가능하게 하는 것이다. 물론 우리나라 청소년들의 집단따돌림 문제를 해결하기 위해서는 여러 가지 대상과 방면으로 나타나는 대책수립이 중요할 것이다. 그러나 그보다 더 중요한 것은 청소년 사회 내 현실에 대한 정확한 이해와 진단이 선행되어야하며, 관련 청소년 자체를 문제화하기 보다는 그들의 주변 환경에 대한 변화를 꾀하여 구조적인 방식으로 접근해야 될 것이다. 그 중 무엇보다도 청소년에 대한 관계자, 더 크게는 우리 모두의 지속적인 관심이 문제해결의 관건일 것이다. 어린 시절의 고통은 쉽게 가시지 않고 성인이 되어서까지도 영향을 미치기 때문에 집단따돌림의 심각성은 가히 가공할 만한 것이다. 따라서 집단따돌림의 문제의 심각성을 제대로 파악하여 반드시 발본색원해야 하는 당위성은 바로 여기에서 나온다.
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학교폭력예방프로그램 개발 연구 - 박효정, 한국교육개발원, 2007
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