유아교육교수 학습이론 중 놀이를 교수학습의 구체적 방법으로 활용하려는 이론과 그 이론이 놀이를 왜 활용하고 어떻게 활용하는지 구체적인 설명하기

소개글

유아교육교수 학습이론 중 놀이를 교수학습의 구체적 방법으로 활용하려는 이론과 그 이론이 놀이를 왜 활용하고 어떻게 활용하는지 구체적인 설명하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 반두라의 사회학습이론
　2. 사회학습이론과 놀이를 통한 교수학습 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

발달되기 때문이다. 아동의 사회성발달 수준에 따라 놀이 형태도 달라진다. 2세까지는 사회화된 놀이가 빈번하게 나타나지 않으나 유아기에 접어들면 지금까지의 감각운동적 놀이에서 보다 사회화된 놀이로 발전한다. 사회학습 이론적 관점에서 보면, 놀이는 아동이 관찰학습이나 모방과정을 통해 점차적 사회적 기술을 습득하는 방법이 된다. 구체적으로 반두라의 관찰학습 과정 통해 예를 들면, 유아는 다정하고 보살펴주는 사람 또는 유능하고 강력한 힘을 가진 어머니의 자녀양육행동을 관찰하게 된다. 그 후 어머니의 양육행동을 재현하기 위해 그것을 기억하는데 이는 어머니의 행동 을을 상징적 형태로 기억 속에 저장 시키는 것이다. 다음 운동적 재생과정으로 인형놀이를 할 때 그 행동을 그대로 모방하게 된다. 유아가 강화 받은 놀이는 점차 빈번해지고 강화 받지 못한 놀이는 점차 감소하게 되므로 놀이의 종류를 지나치게 제한하면 놀이를 통한 인지발달과 사회성발달이 저해된다.
Ⅳ 참고자료
- 정옥분, “영유아발달의 이해”, 학지사, 2006
- 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012

키워드

유아교육교수,   학습이론,   놀이,   놀이이론,   사회학습이론,   놀이의 활용,   반두라