사회복지실천 개입에 대한 이해

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사회복지실천 개입에 대한 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1절 개입에 대한 이해
1. 개입단계의 과제
2. 직접 개입
1) 지지
2) 탐색
3) 지시
4) 환기
5) 직면
6) 명료화
7) 해석
8) 재명명
9) 자원연계 및 활용
10) 정보제공
11) 클라이언트의 임파워먼트
11) 위기 개입
12) 활동 및 과업
13) 행동수정
14) 행동학습
15) 기술훈련
16) 클라이언트와 환경 간의 중계

제3절 간접적 개입


참고문헌

본문내용

위기가 극복되지 않으므로 심한 불안과 스트레스를 경험하게 된다.
- 위기상황에 개입하는 사회복지사는 클라이언트의 관심과 욕구에 적극적으로 반응해 나감으로써 원조관계를 형성해야 한다.
- 클라이언트가 시도하는 대처노력들을 사회복지사가 인정함으로써 클라이언트의 강점을 지지하면서 다른 대안적 대처방안들에 대한 구체적 조언을 할 수 있다.
- 특별히, 클라이언트의 불안감이나 우울감에 주의를 기울여 이러한 감정을 충분히 표현할 수 있게 하고 클라이언트의 문제해결기술을 향상시킬 수 있게 도와야 한다.
12) 활동 및 과업
- 직접적 활동이나 과업은 직접적 행위를 통해 성취감을 얻게 하므로 자신감 향상에 도움이 된다.
- 활동은 느낌과 정서를 자연스럽게 풀어놓는 방식으로 행동양식을 가르치고 자제력을 기를 수 있는 기회를 제공하기도 한다.
특별히 집단활동은 클라이언트가 의사결정과 관계형성 - , 갈등해소 등의 기회를 경험할 수 있게 한다.- 활동 및 과업은 클라이언트의 나이, 문화적 배경 등의 다양한 요소들을 고려하고 클라이언트의 참여를 최대화할 수 있을 만큼 융통성 있게 활용하는 것이 바람직하다.
13) 행동수정
- 개입목표가 클라이언트의 문제행동을 수정하는 것이라면 행동수정기법이 유용할 수 있다. 특별히 행동수정은 아동의 문제행동에 효과적인 편이다.
- 사회복지사는 특정 행동을 강화, 증가시키거나 약화, 감소시키기 위해 행동수정을 사용할 수 있다.
- 행동수정기법으로는 강화, 처벌을 들 수 있다.
- 강화는 행동에 대해 긍정적 보상을 줌으로써 행동을 강화할 수 있다. 강화물로는 칭찬이나 선물을 들 수 있다.
- 적극적 강화는 클라이언트가 원하거나 좋아하는 강화물을 제공하는 것이다.
- 소극적 강화는 클라이언트가 원하지 않거나 싫어하는 것을 제가해 주는 것이다.
- 소거는 문제행동을 증가시키거나 유지시켜 왔던 강화물을 제거함으로써 동이 계속되는 것을 막는 방법이다.
- 처벌은 문제행동을 제거하거나 감소시키기 위해 클라이언트가 문제행동을 할 때 고통스럽고 불쾌한 자극을 주는 기법이다.
- 처벌은 윤리, 법 효과의 측면에서 문제를 유발할 수 있으므로 권장할 만하지 않다.
14) 행동학습
- 클라이언트가 새로운 행동을 배울 수 있도록 준비하여 연습시키는 것이다.
- 사회복지사의 직접적 행동시범, 클라이언트의 연습, 연습내용에 대한 피드백 등의 과정을 거칠 수 있다.
- 피드백 과정에서 사회복지사는 클라이언트의 행동에 대해 평가하고 행동을 수정하거나 새로운 행동을 제안할 수 있다.
15) 기술훈련
- 클라이언트의 대처능력을 증강시키기 위한 기술훈련은 문제해결기술훈련, 사회기술훈련, 자기주장훈련, 스트레스 관리 등의 네 가지로 나눌 수 있다.
(1)문제해결기술훈련 : 문제해결기술훈련은 다음의 지침을 고려해야 한다.
- 관련 문제를 구체화하여 클라이언트가 문제를 표현할 때 세부적 사항들에 대한 이야기를 하도록 한다.
- 지나간 문제보다는 현재 당면한 어려움에 초점을 두어야 한다.
- 한 번에 하나의 문제를 다룬다.
- 문제를 함께 공유하고 있는 타인들이 이야기ㄹ할 때 이야기를 주의 깊게 잘 듣는다.-문제를 공유할 때는 긍정적이고 건설적인 방식으로 임한다.
문제해결의 실제적 단계는 문제의 인정 문제분석 및 - → 참여자들의 욕구파악→가능한 해결책을 찾기 위한 브레인스토밍→각 대안의 평가→선택된 대안의 이행→문제해결노력의 결과평가
(2)사회기술훈련
- 사회기술훈련은 충분하지 못한 사회화로 인해 개인이 경험할 수 있는 대인관계 또는 사적영역에서의 역기능을 예방하고자 사회기술을 가르치고 훈련하는 것이다.
- 보편적 사회기술은 부모양육기술, 경청, 분명한 메시지 전달, 요구하기, 분노조절, 친구 사귀기, 대중교통 이용, 식사주문, 개인위생관리 등이다.
- 클라이언트가 필요로 하는 사회기술이 확인되면 특정 기술의 학습을 위해 모델링, 리허설, 역할극, 게임 등 다양한 형식을 활용할 수 있다.
(3) 자기주장훈련
- 상대방의 권리와 감정을 존중하면서 자신의 의견과 주장, 선호 등을 구체적으로 표현하는 행동이나 반응 양식을 훈련하는 것이다.
- 대인관계에서 생각이나 느낌을 상대방에게 솔직하게 표현하지 못해 타인이 자신을 침해하고 무시하게 허용하는 경우 또는 타인의 권리를 침해하면서 자신의 의견이나 느낌을 공격적으로 표현하여 상대방을 제압하고 무시하는 경우 등 다양한 역기능적 반응양식을 수정하도록 도울 수 있다.
(4)스트레스 관리
- 스트레스 관리는 개인이 긴장과 스트레스에 효과적으로 대처할 수 있게 돕는 것이다.
- 스트레스 상황에 대한 클라이언트 반응은 생리적, 인지적, 행동적 측면 등 다차원적으로 구성되므로 스트레스 관리도 다차원적일 수 있다.
- 스트레스 관리를 위한 이완훈련은 클라이언트의 불안감을 완화시키고 정서적 상태를 일정 수준으로 유지시키기 위한 개입으로 사용된다.
16) 클라이언트와 환경 간의 중계
- 중재는 개인과 개인이 속한 사회가 각기 스스로의 욕구를 충족시키려는 것을 서로 확인해 나가는 과정이다.
- 사회복지사는 클라이언트의 욕구와 환경의 욕구사이의 균형상태를 위해 클라이언트가 자신의 주변 환경체계에 접근할 수 있게 한다.
제3절 간접적 개입
- 간접적 개입은 처한 환경을 변화, 조정하는 것을 말한다.
- 간접적 개입은 환경적 지원을 목적으로 한 활동으로 클라이언트를 위해 사회자원이나 서비스를 직접 제공하거나 연결해 주는 활동으로 클라이언트를 위해 사회자원이나 서비스를 직접 제공하거나 연결해 주는 활동, 클라이언트와 관련된 조직이나 기관의 조정, 제도나 프로그램의 변화 등을 포함한다.
참고문헌
양옥경·김정진·서미경·김미옥·김소희, 2006. 사회복지실천론 : 나남출판
박귀영·류기덕·박형준·신종우·오현숙·이상주, 2010. 사회복지실천론 : 양서원
문수열·김 병·이창희·원기연·정영일·박주현, 2010. 사회복지의 이해 : 창지사
신성자 (2007)．사회복지실천기술론．양서원
이윤로 (2007)．사회복지실천기술론．학지사
김기태 외 4인 (2002). 사회복지실천론. 양서원
엄명용 외３인 (2005)．사회복지실천의　이해．학지사
엄명용 외２인 (2008)．사회복지실천기술의 이해．학지사

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