교육 내용 상세화 상상력의 교과서 적용 분석 [이어질 내용을 상상한다 학습지도안]

소개글

교육 내용 상세화 상상력의 교과서 적용 분석 [이어질 내용을 상상한다 학습지도안]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 상상력이란 무엇인가 _ 3

1. 상상력의 개념
2. 상상력의 구성요인
3. 유형
4. 발달과정
5. 교육적 가치

Ⅱ. 6,7차 교육과정 및 교과서 분석 _ 17

1. 6차 교육과정 및 교과서 분석
2. 7차 교육과정 및 교과서 분석
3. 6차 와 7차의 비교 분석


Ⅲ. 상상력의 교과서 적용 분석 _ 22


Ⅳ. 창의적인 지도모형 _ 23

Ⅴ. 지도 자료 _ 25

ⅵ. 참고 문헌 _ 29

본문내용

않아 앞의 내용과 잘 어울리지 않는 경우
힘돌이와 센돌이가 원숭이를 나두고 누가 더 빨리 잡아먹는지 내기를 한다. 그래서 힘돌이가 앞장 서서 먼저 잡아 힘돌이가 온 세상에 왕이 됐다.
(3) 앞의 내용과 자연스럽게 연결되는 경우
힘돌이와 센돌이는 다람쥐를 땅에 놓고 누가 더 다람쥐를 더 빨리 잡는지 내기를 하였습니다. 하지만 힘돌이는 고생을 하지 않고 편히 살아왔기 때문에 결국은 센돌이가 다람쥐를 먼저 잡았습니다. 그래서 초원의 왕은 센돌이가 되었답니다.
1. 실수 찾아내기
잘못된 내용이 있는 글을 보여주며 찾아내도록 하는 것을 통해 아동의 추론하는 능력을 향상시킬 수 있다. 잘못된 내용을 찾은 후 어느 곳에서 잘못이 있다는 것을 어떻게 결정했는지 확실히 설명하게 한다.
실수 찾아내기의 예
이 글에는 8개의 실수가 있습니다. 실수를 찾아서 그것을 수정해 보세요
대통령은 그가 좋아하는 말을 타고 공항으로 갔다. 그가 공항에 도착했을 때 그는 줄사닥다리를 올라가서 대통령 전용 기차인 23호에 타서 앉았다. 요리사가 관제탑과 교신한 후 비행기는 숲속으로 이륙했다. 2시간 후에 착륙했을 때 엔진은 커다랗게 삐걱삐걱 소리를 내고 있었다. 그는 이렇게 말하면서 미소지었다. “비행기를 탄다는 것은 정말 끔직해.” 그리고 나서 그는 세발자전거를 올라타고 떠났다.
* 말, 줄사닥다리, 전용기차, 요리사, 숲속, 삐걱삐걱, 미소지었다. 세발자전거
2. 빈 내용이 있는 문장 예측하기
이야기의 골자를 구성하는 간략한 문장을 준 다음 빈 내용을 아동들에게 채우게 하도록 한다. 또한 내용 중에서 인물을 바꿈으로 다른 예측을 할 수 있게 하고 인물이 바꾸어짐에 따라 다른 기대를 하게 됨을 알게 한다.
절차
T1 이번에는 여러분이 작가가 되어 보기로 하겠어요. 간단한 문장에서 다음에 어떤 일이 일어날지 생각해 보세요. 훌륭한 작가가 되기 위해서는 문장 속에 나오는 단어에 관한 여러분의 지식을 충분히 활용해야 합니다.
어느 날 선생님은 ( )을 하기로 결심했습니다. 선생님은 이것 때문에 반 아이들이 매우 즐거워할 것이라는 생각을 하고 빙그레 웃으셨습니다.
( )안에 들어갈 말을 만들어 볼까요?
S1 어느 날 선생님은 돌아오는 일요일 아이들과 점심을 싸서 무등산에 올라가기로 결심했습니다. 선생님은 이것 때문에 반 아이들이 매우 즐거워할 것이라는 생각을 하고 빙그레 웃으셨습니다.
S2 어느 날 선생님은 숙제를 내주지 않을 것을 결심했습니다. 선생님은 이것 때문에 반 아이들이 매우 즐거워할 것이라는 생각을 하고 빙그레 웃으셨습니다.
T2 아주 잘하였습니다. 그럼 ‘선생님’을 ‘왕’으로, ‘반 아이들’을 ‘그의 국민(신하)’으로 바꾸어서 만들어 볼까요?
S3 어느 날 왕은 토요일까지 쉬도록 하였습니다. 왕은 그것 때문에 그의 국민들이 매우 즐거워할 것이라는 생각을 하고 빙그레 웃었습니다.
S4 어느 날 왕은 ～
T3 아주 잘하였습니다. 그런데 이 문장을 조금만 바꾸었는데 왜 결말이 변할까요?
S5 선생님과 왕은 하는 일이 다르기 때문입니다.
3. 만화보고 예측하기
예측 가능한 미완성된 만화를 보여주고 가능하게 생각되는 이야기의 결말을 이야기해보도록 하거나 간략한 그림으로 완성하도록 한다. 이 때 유의할 점은 이야기의 결말을 예측하기 위해서 이야기 속에 있는 힌트를 어떻게 이용할 것인가를 아동이 고민하도록 해야 한다.
완성한 후 실제 결말을 가지고 비교해 본다. 비교해서 불일치하는 부분들에 대해서는 그러한 예측을 하도록 만든 정보가 어디서 발견되었는가, 불일치의 이유를 정확히 밝히는 것이 아동의 추론하는 능력을 기르는 데 도움이 된다.
4. 내용을 제시한 후 내용 추론해보기
간략한 내용의 글을 준 후 이어질 내용을 상상해보도록 한다. 글의 처음과 결말 부분을 제시하고 중간 내용을 상상해보도록 하거나 처음을 주고 나중의 내용을 추론해 보도록 하는 등 다양한 방법을 동원한다.
5. 아동들의 이야기로 이어질 내용 추측하는 게임하기
① 아동들이 쓴 이야기를 몇 개의 부분으로 나눈다.
② 아동은 부분의 끝에 예측하는 질문을 쓴다.(예: 그 다음은 어떤 내용일까요?)
③ 이야기에 순서대로 숫자를 쓴다.
④ 서로 교환하여 각각에 대해 예측한다.
Ⅴ. 지도 자료
◆◇◆◇◆◇ 실수 찾아내기 ◆◇◆◇◆◇
2학년 ( )반 ( )번
이름 :
※ 이 글에는 8개의 실수가 있습니다. 실수를 찾아서 그것을 수정해 보세요.
대통령은 그가 좋아하는 말을 타고 공항으로 갔다. 그가 공항에 도착했을 때 그는 줄사닥다리를 올라가서 대통령 전용 기차인 23호에 타서 앉았다. 요리사가 관제탑과 교신한 후 비행기는 숲 속으로 이륙했다. 2시간 후에 착륙했을 때 엔진은 커다랗게 삐걱삐걱 소리를 내고 있었다. 그는 이렇게 말하면서 미소지었다. “비행기를 탄다는 것은 정말 끔직해.” 그리고 나서 그는 세발자전거를 올라타고 떠났다.
◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆
2-2-둘째마당. 이야기가 재미있어요
2학년 ( )반( )번
이름 :
주인공이 되어봐요
※내가 만약 교과서 44쪽의 이야기 “내가 한 명 더 있었으면”의 주인공 꽃담이처럼 내가 여러명이 될 수 있다면 어떤점이 좋을지 적어봅시다.
※좋은점 대신 나쁜점을 적어봅시다.
※내가 꽃담이처럼 여러사람이 되고 싶었던 적이 있는지 적어봅시다.
2-2-둘째마당. 이야기가 재미있어요
2학년 ( )반 ( )번
이름 :
내 연기 어때요?
※모둠이 함께 연극할 부분을 생각해 봅시다.
(전체를 짜는 것이 아니라 재미있게 상상된 부분을 골라서 너무
길지 않게 짠다.)
1. 어떤 장면인가요?
2. 등장인물을 써 봅시다.
3. 등장인물이 말할 내용을 써 봅시다.
4. 연극에 필요한 준비물을 써 봅시다.
Ⅵ. 참고 문헌
김용선, 상상력의 위한 교육학, 인간사랑, 1991
김미자, 상상력신장을위한동화지도방법연구, 전주교육대학교, 2003
최영란, 상상력신장을위한시지도연구, 대구교육대학교교육대학원, 1999
Boia, Lucian, 상상력의세계사, 동문선, 1998
주광현, 시텍스트의수용과창작지도를통한상상력 신장방안, 광주교육대학교, 2001
허승희, 아동의 상상력 발달, 학지사, 2002

키워드

상상력의개념,   상상력의 구성요인,   상상력의 교과서 적용 분석