몬테소리프로그램의 이해

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목차

몬테소리프로그램의 이해

본문내용

모아 선정한 것이다.
(2)생활주제(단원중심)프로그램의 목표
특별한 인지이론이나 언어이론에 기초하기보다는 아동발달에 대한 일반적 지식과 경험 및 지혜를 바탕으로 한다. 전통적인 아동중심 프로그램을 통한 유아의 전인적인 발달을 추구한다. 교육이념은 기독교 정신을 토대로 유아의 성장,발달에 요구되는 적절한 환경과 교육과정을 통해 건전한 인간을 육성하는 것이다.
-구체적인 교육목표는 다음과 같다
*몸과 마음의 건강과 조화로운 발달을 도모한다.
*기본생활습관을 기르고 더불어 사는 삶에 대한 필요한 능력을 배양하며 사회현상에 대하여 관심을 가지게 한다.
*긍정적인 자아개념을 가지고 즐겁고 행복한 삶을 살도록 한다.
*예술세계에 관심을 가지고 자신의 생각과 느낌을 창의적으로 표현하게 한 다.
*말과 글에 관심을 가지고 일상생활에 필요한 의사소통능력을 기른다.
*자연 및 주변세계에 관심을 갖고 창의적인 사고능력과 문제해결력을 기른 다.
(3)생활주제(단원중심)프로그램의 교육내용 및 활동특성
유아의 연령별 단계에 적합한 생활주제를 선정하여 교육한다. 생활주제는 개방적이고 허용적이며 유아의 습관형성이나 집단생활의 질서를 따르는 일반적인 태도들을 강조하고 긍정적인 자아개념, 창의성, 또래 유아와의 상호작용 능력, 집중력,통제력,대소근육의 발달을 증진시키는 데 목표를 둔다.
활동특성으로는 첫째,교육활동을 계획,실행,평가하는 과정에서 유아의 발달수준,흥미,관심,등의 개인차를 최대한 반영한다. 둘째 유아-유아,유아-교사,유아-교구 간에 최적의 상호작용이 이루어지도록 한다. 셋째,놀이는 유아가 자신과 세상에 대해 학습하는 가장 기초적이면서도 중요한 수단으로 다양한 양질의 놀이를 할 수 있도록 한다. 넷째,유아의 현재와 미래의 삶에 의미 있는 생활주제를 중심으로 교육활동을 통합적으로 운영한다. 다섯째,유아의 성장과 학습에 요구되는 다양한 지원을 최적의 순간에 적절히 지원한다.
(4)생활주제 프로그램의 일과운영
유아들의 발달 수준과 흥미,교육적 필요성을 고려하여 선정된 생활주제를 활동을 통해 통합적으로 경험하도록 자유선택활동과 대.소집단활동으로 나누어진다.
-자유선택활동; 유아 주도의 놀이 시간으로 세심하게 준비된 다양한 흥미 영역에서 유아 스스로 계획하고 선택하여 놀이하는 시간으로 가장 활발 한 자발적인 상호작용이 일어나는 시간으로 생활주제의 통합교육과정의 핵심이다.
-집단활동: 교사가 계획한 다양한 교육활동에 유아들이 모여서 참여하는 활동으로 유아의 연령과 활동의 종류에 따라 집단의 크기,활동 지속시간 등이 달라진다. 이야기 나누기,음악과 율동, 문학활동(동화,동극,동시),견학등이 있다. 강조하는 또 하나의 교육은 부모교육이다. 가정과의 협력속에서 가장 효과적으로 이루어진다는 신념하에 매월 실시하는 수업참관, 참여프로그램, 상담,부모조력활동등이 이루어지고 있다.
4)활동중심 통합교육과정
중앙대학교 부속유치원은 1916년 정동교회 부설 중앙유치원으로 시작되어 1965년 중앙대학교 사범대학 부속유치원으로 이름이 변경되어 오늘날까지 우리나라의대표적인 유아교육기관중의 하나이다. 유치원 현장에서 보편화되지 못한 아동중심 교육철학을 현장에 실현해보고자 한 일종의 교수법개선운동이라 할 수 있다.
(1)활동중심 통합교육의 이론적 배경
교육이론과 실제가 아동중심으로 이루어지도록 하기 위해서는 유아을 인격적으로 존중하는 것뿐 아니라 유아의 성장이 최대로 이루어지록 도와주며 무엇보다 교육현장에서 유아가 보이는 흥미와 필요를 교육의 시발점으로 해야 한다.
(2)활동중심 통합교육의 교육목표
궁극적인 교육목적은 어린이들이 여러 가지 품성을 갖춘 전인, 즉 건강하고 창의적이며 슬기로운 어린이, 자신이 속한 사회에서 행복히고 즐겁게 지내면서 동시에 책임감 있고 협동하는 어린이로 성장할 수 있도록 돕는 것이다. 교육목적은 다음과 같다
-신체의 조화로운 발달을 이루도록 돕는다.
-창의적으로 생각하고 표현할 수 있는 능력을 갖도록 돕는다.
-보다 즐겁고 행복하게,긍정적인 삶을 살도록 돕는다.
-주변 세계에 대한 이해, 경험, 지식을 확장하도록 돕는다.
-가능한 한 어린이 개개인에 의미 있는 학습이 이루어지도록 돕는다.
-사회적 규범, 도덕적 가치에 대해 인식하도록 돕는다.
-자신이 속한 사회에 적극 참여하여 책임 있는 구성원이 되도록 돕는다.
(3)활동중심 통합교육의 교육내용 및 활동특성
①사물이나 사건에 대한 개념 또는 지식을 획득하는 일을 교육과정의 기 본으로 삼는다.
②교육내용은 유아의 발달단계에 부합되게 선정한다.
③유아 개개인의 필요와 각종 교육내용이 갖고 있는 특수성에 맞추어 내 용 및 활동을 선정한다.
(4)활동중심 통합교육의 일과운영
일정한 시간구획을 두고 같은 시간대에 같은 내용과 활동이 이루어지는 종적인 시간표가 아니라 같은 시간대에 다양한 내용과 활동이 이루어지는 횡적인 시간표이다. 한 학급당 교사 대 유아의 비율이 1:30인 상황에서 교 사 대 유아의 비율을 낮추고 가능한 소그룹화 하여 개별화 교육이 원활히 일어나도록 하고자 하는 활동중심 통합교육의 독특한 운영방법이다.
하루일과 활동유형은 크게 함께 모이기, 실내 자유선택활동, 회상하기, 실 외 자유선택활동, 집단활동 등으로 나누어지는데 어린이의 제안과 흥미에 따라 융통성과 가변성을 가지며 집단의 크기 또한 상황에 따라 다양하게 구성한다.
이러한 시간차 운영은 유치원의 하루 일과시간 중 일부를 소집단으로 개별화할 수 있다는 점이다. 시간차를 두는 시간의 양만큼은 개별화가 높 은 교육을 할 수 있다. 기존의 공간을 동시에 다면적으로 활용함으로써 공 간활용의 낭비를 막을 수 있고 서로 재능이 다른 교사와 팀티칭을 함으로 써 교사의 능력을 최대한 활용할 수 있다.
*참고:
보육학개론 -정옥분외 공저- <학지사>
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균외 공저.교문사/
보육과정. 이순영외 공저.학지사/ 육과정 조복희 공저 참고사이트
보육과정 보육과정의 목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.

키워드

몬테소리,   영유아,   프로그램