초등학교 국어과 수행평가에 대하여

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다음 글을 읽고, 제목이 어떤 구실을 하는지 생각하며 읽어보세요.
우리 나라에도 비만아들이 점점 늘어나고 있다. 어린이들 가운데 비만아가 많은 이유 중의 하나는 ‘텔레비전을 너무 많이 보기 때문’이라고 미국의 영양 학자 빌헤름 박사가 밝혔다.
박사는 그 이유를 아동들이 텔레비전을 보면서 과자나 간식을 계속해서 먹는 경우가 많기 때문이라고 말하고 있다. 빌헤름 박사는 “텔레비전을 보는 시간을 일주일에 20시간 줄인 아이들이 4개월 사이에 최고 1/5의 체중이 빠졌다.”고 보고 했다.
이것은 텔레비전을 시청하면서 계속 먹기 때문에 비만이 된다는 사실을 잘 설명해 주는 조사 결과이다. 따라서 비만아가 되지 않으려면 무엇보다도 먼저 텔레비전 보는 시간을 줄여야 할 것이다.
1) 비만아가 많은 이유 중의 하나가 무엇이라고 하였습니까?
2) 이 글의 내용에 알맞은 제목을 붙여 보세요.
3. 다음 글을 읽고, 낱말의 관계에 대해 알아보세요.
고양이 목에 방울 달기
‘고양이 목에 방울 달기’란 조선 효종 때 사람 홍만종이 지은 ‘순오지’라는 책에 나오는 재미있는 이야기에서 비롯된 말이다.
옛날에 쥐들이 모여서, 어떻게 하면 고양이로부터 자신들을 지킬 수 있을 것인가를 놓고 회의를 했다. 한참 동안 여러 고양이가 오고가다가 한 쥐가 제안을 했다.
“고양이 목에 방울을 달면 그 방울 소리를 듣고 우리가 미리 피할 수 있지 않을까?”
그 말을 듣고 좋은 제안이라며 모두 찬성했다. 이 때 다른 한 쥐가 말했다.
“그런데 누가 고양이 목에 방울을 달지?”
이 말을 들은 쥐들은 모두 입을 다물고 말을 하지 못했다. 이로부터 썩 그럴 듯한 일이지만 막상 실행하기 힘든 경우를 일러 ‘고양이 목에 방울 달기’라고 하게 되었다.
1) ‘비롯된’을 사전에서 찾아보세요.
으뜸꼴 : 뜻 :
2) ‘듣고’를 사전에서 찾아보세요.
으뜸꼴 : 뜻 :
3) 위의 글에서 밑줄 친 ‘재미있는’의 비슷한 말과 ‘찬성’의 반대되는 말을 사전에서 찾아 써 보세요.
‘재미있는’의 비슷한 말 :
‘찬성’의 반대되는 말 :
4. 보기를 보고 낱말 사이의 여러 가지 관계를 익힐 수 있는 재미있는 말 잇기 놀이를 하여 봅시다.
1) - 보 기 -
첫소리 잇기 : 자석 → 자전거 → 자동차 → 자라
사람 → ( ) → ( ) → ( )
2) - 보 기 -
가운뎃소리 잇기 : 자전거 → 전시회 → 시계추 → 계획표
마라톤 → ( ) → ( ) → ( )
3) - 보 기 -
끝소리 잇기 : 자전거 → 거미 → 미꾸라지 → 지갑 → 갑옷
화장실 → ( ) → ( ) → ( )
5. 다음은 비슷한 뜻과 반대의 뜻을 지닌 낱말을 찾아내는 퍼즐입니다. 사전을 이용하여 아래 퍼즐을 채워 보세요.
도
⑤
⑤
①
마
①
④
④
②
③
③
〈가로열쇠〉
〈세로열쇠〉
① 요술의 비슷한 말
② 감기에 걸렸을 때 먹는 약
③ 하루밖에 살지 못하는 곤충
④ ○○○에도 볕들 날이 있다
⑤ 한 가지 일을 하여 두 가지 이득을 얻음
① 숨바꼭질의 비슷한 말
② ‘머리를 감기고’에서 밑줄 친 부분의 으뜸꼴
③ ‘강하다’의 반대말
④ 지나치게 짓궂은 장난을 하는 아이
⑤ 주의하여야 함, 불○○, 개○○
< 제1차 평가도구 적용과 문제점 >
▣ 설계하기부터 적용하기까지
1) 수행평가 과제를 부여받고 조원들이 모여 대상 학년과 단원 설정을 고심한 끝에 당시 교과 수업 진도를 고려하여 4학년 2학기 셋째 마당 ‘슬기로운 눈으로’를 채택한 뒤 분석에 들어갔다.
2) 여러 자료를 찾아 지문을 선정하고 문항을 만들어가며 평가지 완성을 완성하였다.
3) 평가 의도는 학교수업이 이루어지기 전과 수업이 이루어진 후의 달라진 아이들의 성취 수준을 평가하고자 하였다.
4) 20○○.10.12, 첨단초등학교 4학년 6반을 대상으로 1차 수행평가를 실시하였다.
5) 20○○.10.19, 그때까지 진행해온 과제를 두고 이해도 및 진척 사항에 문제점이 없는지를 확인하고자 교수님 연구실을 방문하였다.
▣ 교수님의 조언
설정한 해당 학년의 전체적인 한 해 내지는 한 학기 계획을 세우고,
수행평가 도구를 포괄적인 수준에서 종합적인 능력이 측정될 수 있도록 구성하라.
수행평가는 아이들이 실제로 해 볼 수 있는 수행적인 성격이 있어야 한다.
성취기준과 평가기준이 도구개발과 함께 되어져야 하며, 적용 후의 보완점 개선 대책도 들어가 주어야 한다.
기존의 제한된 반응을 요구하는 평가는 수행평가의 본질에서 벗어난다.
☞ 우리의 평가 관점이 잘못된 것을 알게 되었다. 해당 학년 단원 목표를 전체적으로 분석하여 그에 맞는 평가도구를 다시 개발하기로 하였다.
[참고 문헌]
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한국교육출판(2004). 『교육자료』10월호

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