언어지도-영유아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법에 대해 논하시오

소개글

언어지도-영유아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아를 위한 언어지도의 원리
2. 영유아를 위한 언어지도 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기, 말하기, 읽기, 쓰기의 언어활동들로 확장되고 통합될 수 있다. 통합적 접근에서 통합이라는 의미 안에는 여러 교육내용이 통합되는 것 역시 포함된다. 즉, 언어활동이 수, 과학, 조형, 음악 등 타 영역의 활동과 연계되기도 하고 다른 영역의 활동과 언어영역의 활동이 통합되기도 한다. 이때 주의할 점은 출발이 되는 언어활동을 ‘주제 중심의 통합’과 혼돈해서는 안된다. ‘주제 중심의 통합적 접근’ 이 주제에서 다루어야 할 개념을 중심으로 각 영역의 활동의 계획된다면, 한 영역의 활동에서부터 시작된 활동의 통합은 활동의 내용과 연관된 범위 내에서 다루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 영유아를 위한 언어지도의 원리와 영유아 언어지도 방법에 대해 살펴보았다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 발달은 서로 연관되어 있으며, 역동적인 관계 속에서 함께 발달한다. 따라서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 따로 지도하기보다는 통합적으로 지도하는 것이 바람직하다. 또한 영유아를 둘러싸고 있는 환경은 영유아로 하여금 자연스럽게 언어의 여러 가지 기능과 특징들에 관해 배우는 것을 가능하게 하므로 영유아의 언어 사용 능력을 신장시키기 위해서는 언어를 가르치는 것뿐만 아니라 언어적 자극이 풍부한 환경을 구성하는 것이 중요하다. 뿐만 아니라 영유아의 언어학습 과정에서 교사의 역할도 매우 중요하다. 교사는 영유아의 발달 수준과 흥미를 고려하여 조화롭게 역할을 수행해야 한다. 교사는 언제 말하고 언제 들어야 할지, 영유아의 탐색과 발견을 위하여 정보와 경험을 어떻게 제공해야 할지를 결정한다. 즉, 영유아의 언어교육에 있어 교사의 역할은 끊임없는 의사결정자이다.
영유아에게 있어 언어는 발달시켜 나가야 할 목표인 동시에 발달을 위한 도구가 된다, 이는 언어가 언어 기술 자체의 발달뿐만 아니라 정보 획득, 사회적 상호작용, 갈등 및 문제해결 등에 중요한 역할을 하기 때문이다. 특히, 영유아기는 언어발달의 결정적 시기이므로 영유아가 언어를 익혀 한 사회의 진정한 성원이 되기까지의 과정에 부모와 교사 등 주위 성인의 역할이 매우 중요하다. 더욱이 교사라면 영유아가 적극적이고 능동적으로 언어를 익혀 갈 수 있도록 결정적인 후원자가 되어야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
영유아를 위한 언어지도(2009), 고문숙, 권도하, 권민균, 김수향, 임영심,정정희 공저, 양서원
영유아 언어교육의 이해(2010), 한유미, 김혜선, 권희경, 양연숙 공저, 학지사

키워드

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