목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리사회발달이론
2. 레빈슨의 성인기 사계절이론
3. 로에빙거의 자아발달이론
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리사회발달이론
2. 레빈슨의 성인기 사계절이론
3. 로에빙거의 자아발달이론
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
본문내용
율적 단계
인간의 삶에 있어서 갈등과 역설을 수용. 복합적. 객관적. 차별적. 자아실현적 다른사람을 존중
⑩ 통합적 단계
에릭슨의 자아통합단계보다 더 발달된 단계. 모든 행동의 책임을 생각. 현명하고 감정이입적. 내적 갈등을 화해시킬 수있고 개성을 소중하게 생각하고 정체감을 발견하는 역할을 조화.
성인발달에 관한 연구들이 엄격하게 연령을 규정한 반면에 로에빙거는 발달단계와 특정한 연령을 결부시키지 않았다는 장점이 있다. 성인들은 같은 연령대에 있다고 하더라도 서로 다른 발달단계에 도달한다는 점에서 로에빙거의 이론은 이러한 차이를 묘사하는데 도움이 된다.
Ⅲ. 결론
일반적으로 발달이라는 말은 한 영역에서의 실천이나 능력이 더 높은 수준에 이르거나 강력하게 되는 것을 뜻한다.
생애발달론자들이 공유하는 발달이론의 원리 정리(서봉연 외, 1983)
- 발달에는 순서가 있으며, 이순서는 일정하다.
아이의 성장과정을 살펴보면, 태어나서 앉을 수 있게 된 다음에야 비로소 설 수 있게 된다.
- 발달은 연속적인 과정이지만, 그 속도는 항상 일정하지 않다.
신체나 정신 기능에 따라 발달의 속도는 각각 다르다. 예를 들어 신체의 발달은 아동기와 사춘기에 급격하게 증가하지만 다른 시기에는 신체 발달의 속도가 느려진다.
- 발달은 성숙과 학습에 의존한다.
발달과정에 있어 유전과 환경의 효과가 명확히 구분될 순 없지만 이 둘의 효과는 분명하다.
- 발달에는 개인차가 있다.
모든 사람이 보편적인 성장의 과정을 거치지만, 개개인을 살펴보면 분명 뚜렷한 개인차가 있음을 확인할 수 있다.
- 발달의 각 측면은 서로 밀접히 연관되어 있다.
신체적 발달과 지적 발달, 성격발달이 독립적으로 이뤄진다고 볼 수는 없다.
평생교육과 맥을 같이 하여 전생애적 접근은 개체의 변화가 초기의 약 20년 동안에만 일어나는 것이 아니라 전생애에 걸쳐 일어난다는 관점을 취한다. 발달은 전생애적으로 일어난다는 것이다.
<참고문헌>
정민승 외(2009) 생애발달과 교육, 한국방송통신대학교
권두승 외(2010) 성인학습과 상담, 교육과학사
최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, 교문사
김선아 외 공저(2006), 인간행동과 사회환경,
김영호 외 공저(2005), 인간행동과 사회환경, 양서원
정옥분 저(2004), 발달심리학, 학지사
정옥분 저(2001), 성인발달과 노화, 교육과학사
권두승 외 공저(2001), 성인학습 및 상담, 교육과학사
인간의 삶에 있어서 갈등과 역설을 수용. 복합적. 객관적. 차별적. 자아실현적 다른사람을 존중
⑩ 통합적 단계
에릭슨의 자아통합단계보다 더 발달된 단계. 모든 행동의 책임을 생각. 현명하고 감정이입적. 내적 갈등을 화해시킬 수있고 개성을 소중하게 생각하고 정체감을 발견하는 역할을 조화.
성인발달에 관한 연구들이 엄격하게 연령을 규정한 반면에 로에빙거는 발달단계와 특정한 연령을 결부시키지 않았다는 장점이 있다. 성인들은 같은 연령대에 있다고 하더라도 서로 다른 발달단계에 도달한다는 점에서 로에빙거의 이론은 이러한 차이를 묘사하는데 도움이 된다.
Ⅲ. 결론
일반적으로 발달이라는 말은 한 영역에서의 실천이나 능력이 더 높은 수준에 이르거나 강력하게 되는 것을 뜻한다.
생애발달론자들이 공유하는 발달이론의 원리 정리(서봉연 외, 1983)
- 발달에는 순서가 있으며, 이순서는 일정하다.
아이의 성장과정을 살펴보면, 태어나서 앉을 수 있게 된 다음에야 비로소 설 수 있게 된다.
- 발달은 연속적인 과정이지만, 그 속도는 항상 일정하지 않다.
신체나 정신 기능에 따라 발달의 속도는 각각 다르다. 예를 들어 신체의 발달은 아동기와 사춘기에 급격하게 증가하지만 다른 시기에는 신체 발달의 속도가 느려진다.
- 발달은 성숙과 학습에 의존한다.
발달과정에 있어 유전과 환경의 효과가 명확히 구분될 순 없지만 이 둘의 효과는 분명하다.
- 발달에는 개인차가 있다.
모든 사람이 보편적인 성장의 과정을 거치지만, 개개인을 살펴보면 분명 뚜렷한 개인차가 있음을 확인할 수 있다.
- 발달의 각 측면은 서로 밀접히 연관되어 있다.
신체적 발달과 지적 발달, 성격발달이 독립적으로 이뤄진다고 볼 수는 없다.
평생교육과 맥을 같이 하여 전생애적 접근은 개체의 변화가 초기의 약 20년 동안에만 일어나는 것이 아니라 전생애에 걸쳐 일어난다는 관점을 취한다. 발달은 전생애적으로 일어난다는 것이다.
<참고문헌>
정민승 외(2009) 생애발달과 교육, 한국방송통신대학교
권두승 외(2010) 성인학습과 상담, 교육과학사
최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, 교문사
김선아 외 공저(2006), 인간행동과 사회환경,
김영호 외 공저(2005), 인간행동과 사회환경, 양서원
정옥분 저(2004), 발달심리학, 학지사
정옥분 저(2001), 성인발달과 노화, 교육과학사
권두승 외 공저(2001), 성인학습 및 상담, 교육과학사
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