학습심리학(learning psychology)A+급 자료

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목차

학습심리학(learning psychology)


1. 기본 설명
1) 기본 용어
2) 조작적 정의(operation definition)
3) 학습의 종류

2. 고전적 조건형성(classical conditioning)
1) 기본 개념
2) 고순위 조건형성과 의사조건형성
3) 소거(extinction)
4) 자극일반화와 변별
5) 고전적 조건형성의 이론

3. 파블로프식 조건형성에 영향을 주는 변인
1) CS와 US를 짝짓는 순서
2) CS와 US의 수반성(contingency 혹은 유관성)
3) CS와 US의 근접성
4) 자극의 특성
5) CS와 US에 대한 사전 경험
6) CS와 US 짝짓기 횟수
7) 시행 간 간격(intertrial interval)
8) 기타

3. 조작적 조건형성
1) 기본 개념
2) 조작적 학습과 파블로프식 학습의 비교
3) 강화(reinforcement)
4) 처벌(punishment)
5) 조작적 조건형성에 영향을 주는 요인
6) 강화된 행동의 소거(extinction)

4. 일차강화물과 이차강화물
1) 일차 강화물과 이차 강화물
2) 이차강화물의 강점

5. 행동조성

6. 단순강화계획
1) 연속 강화와 간헐적 강화
2) 간헐적 강화

7. 사회학습이론

8. 학습의 한계
1) 신체적 특징
2) 학습된 행동의 유전 불가능성
3) 유전과 학습능력
4) 신경학적 손상과 학습
5) 결정적 시기
6) 준비성(readiness)과 학습

본문내용

변화한다.
* 조건이 동일할 때 효과수준
- VR(변동비율)->FR(고정비율)->VI(변동간격)->FI(고정간격) 결국 조건이 동일할 때, 행동의 비율로 강화하는 것이 시간에 따라 강화하는 것보다 효과적이다.
* 선호되는 계획
- 비둘기 혹은 사람이 FR100계획보다는 VR10게획을 선호할 것임은 놀라운 일이 아닌데, 왜냐하면 정해진 양의 강화를 받으려면 전자의 경우 10배가 더 많은 일을 해야하기 때문이다. 그런데 길게 보았을 때 강화의 비율이 동일한데도 다른 계획보다 더 선호되는 계획이 있다. 예를 들면 비둘기들이 똑같은 보상을 받는 FR계획보다 VR계획을 더 선호할 때도 있다. 한 가지 변인은 강화 사이의 간격의 길이이다. 이 간격이 매우 짧으면 비둘기들은 VR계획을 선호하고, 이 간격이 길면 FR계획을 선호한다.
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7. 사회학습이론
- 인간이 새로운 행동을 습득하게 되는 세 번째 방법은 사회학습(social learning)이다. 주로 동물실험을 통해 밝혀지게 된 고전적 조건형성과 조작적 조건형성은 인간의 행동을 설명하는 데에 많은 기여를 하였지만, 사회적 상황에서 나타나는 다양하고 복잡한 행동의 습득과정을 설명하는 데에는 한계가 있다.
- Bandura 연구의 대부분은 사람의 학습에서 인지의 중요성에 초점을 맞춘다. 그의 견해에 따르면, 사람은 자기 경험의 주체자이지, 수용자가 아니다. Bandura에 의하면 인지가 행위를 동기화시키며 자기효능감(self-efficacy: 자신의 유능성에 대한 개인적 신념)이 복잡한 사회학습에 필수적이다.
* 사회적 학습의 3가지 유형(Bandura)
모방학습(modeling): 다른 사람의 행동을 그대로 따라하는 것. 모방학습은 가장 단순한 형태의 사회적 학습으로써 인지적 요인의 개입 없이 자동적으로 이루어지는 경향이 있다.
대리학습(vicarious learning): 다른 사람들이 새로운 행동을 시도할 때 어떤 결과가 나타나는지를 관찰함으로써 자신이 그러한 행동을 했을 경우에 초래될 결과를 예상하는 학습방법이다.
관찰학습(observational learning): 사회적 상황에서 다른 사람의 행동을 관찰해 두었다가 유사한 행동을 나타내는 학습과정을 의미한다.
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8. 학습의 한계
1) 신체적 특징
- 온갖 종류의 신체적 특징들이 유기체가 학습할 수 있는 한계를 정해버린다.(즉, 후천이 선천을 넘어설 수 없다. 선천은 후천을 촉진시킬 수 있고, 후천은 선천을 드러낼 수 있는 기회를 갖게 한다.)
2) 학습된 행동의 유전 불가능성
- 학습된 행동은 유전되지 않는다. 이는 한 개체가 일생동안 학습할 수 있는 것을 제한한다
3) 유전과 학습능력
- 학습능력은 유전된다.
4) 신경학적 손상과 학습
- 출생 전에 알코올이나 다른 약물에 노출되면 신경학적 발달이 방해를 받아 학습능력이 제한되는 결과가 초래된다. 신경조직을 손상시키는 물질인 신경독 또한 출생 이후, 특히 유아기와 초기 아동기에 학습 능력을 위협하는 것이다. 두부 손상도 학습 능력을 저하시킬 수 있다. 질병(당뇨, 고혈압)과 영양실조는 특히 태아 발달 시와 유아기 및 초기 아동기에 정상적인 신경학적 발달을 가로막고 그 결과로 학습의 감퇴를 초래할 수 있다.
5) 결정적 시기
- 최적의 학습이 일어나는 단계는 결정적 시기(critical period)라고 불린다. 예를 들어 많은 동물들의 경우 출생한 지 얼마 되지 않아 나타나는 결정적 시기 동안 어미에게 애착을 형성할 가능성이 특히 높다. 각인만이 결정적 시기에 대한 유일한 증거는 아니다. John Paul Scott(1958)은 개의 사회적 행동이 특정한 결정적 시기 동안의 경험에 달려 있음을 보여주었다. 모성행동도 결정적 시기 동안에 학습되어야 하는 것으로 보인다. 자신의 어미 및 다른 어린 원숭이들과 일상적으로 상호작용을 했었을 시기인 그들의 삶의 초기가 사회적 기술을 습득하는 데 결정적 시기였던 것임이 분명해 보인다. 그러나 사람의 경우 결정적 시기에 대한 증거는 동물에서의 결정적 시기에 대한 증거보다 일반적으로 훨씬 더 미약하다.
6) 준비성(readiness)과 학습
- 준비성 연속성: 어떤 것은 아주 쉽게 학습하는 반면 다른 것은 아주 어렵게 학습하는 것.
- 즉, 어떤 학습 상황에 처한 유기체는 그 학습을 하도록 유전적으로 준비되어 있거나 준비되어 있지 않거나, 그 학습을 하지 않도록 준비되어 있다.

키워드

심리학개론,   학습심리학,   고전적 조건화,   조작적 조건화,   사회학습이론,   강화,   처벌,   소거