가출 청소년, 가출하는 아이들

소개글

가출 청소년, 가출하는 아이들에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 가출청소년의 실태
　1. 가출청소년의 정의
　2. 가출청소년 주목의 이유
　3. 가출청소년 통계자료

Ⅱ. 가출청소년의 원인
　1. 개인적 요인
　2. 가정적 요인
　3. 학교 요인

Ⅲ. 가출청소년의 예방방안
　1. 가정 환경적 측면
　2. 학교 환경적 측면

Ⅳ. 가출청소년의 지도방안
　1. 개인적 측면
　2. 가족적 측면
　3. 학교적 측면

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

활동하도록 하며, 학습 자료를 풍부하게 제공하고 교육과정을 통합적으로 운영하고, 대집단 수업보다는 개별적 또는 소집단 수업으로 운영하는 등의 제반 활동을 포함하는 교수양식을 말한다. 이는 입시 위주의 교육, 주입식 위주의 수업, 중앙 집권적인 교육, 열악한 교육 환경 등의 우리 교육 문제 해결의 하나의 대안이 된다.
가출청소년은 가출 전부터 성적이 낮아 학교생활에 흥미를 못 느껴 가출하거나 반복되는 가출로 인해 학업수행이 어려워 성적이 낮아지는 경우가 많다. 대다수의 가출청소년은 학교생활에 어려움을 가지고 있으며, 학업이나 학교생활 자체에 대한 흥미를 느끼지 못하는데, 이들은 획일적이고 성적위주로 평가되는 현 교육체제에 대해 심한 거부감과 함께 좌절감, 패배감을 가지고 있기 때문이다.
그러므로 열린교육의 확대 실시는 개인의 흥미와 학습 속도에 따라 학습할 수 있도록 다양한 학습 자리가 마련되므로 가출청소년들의 복학 시 수업의 진도와 학과학습의 어려움 등 학교 적응에 대한 부담을 줄일 수 있고 또한 공부에 대한 호기심부여로 새로운 학습기회를 제공 할 수 있을 것이다.
⑵ 협동학습
협동학습이란 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법이다. 즉 협동학습이란 학습자 모두가 공동체의 일원으로서 공동의 학습목표를 함께 이루어 나가는 것이라고 할 수 있다.
경쟁적 학습구조는 많은 문제점을 갖고 있다. 상대적으로 낮은 성취를 보인 청소년이 겪는 정서적 폐해는 말할 것도 없고, 무엇보다도 국가와 사회의 입장에서 보면 경쟁적 학습구조는 극소수의 승자를 배출하는 대신에 대다수의 패자를 양산하는 비능률의 표본이기 때문이다. 하지만 우리나라의 학교수업은 건전한 인간 육성을 위한 전인교육보다는 입시중심의 주입식 교육이 행해지고 있다. 특히 지나친 성적강조는 이기주의적 사고를 불러일으킬 뿐 아니라 경쟁에서 뒤진 청소년에게는 좌절감과 패배감을 갖게 하고 부정적 자아개념의 형성 및 비행의 가능성을 높임으로써 학교교육이 오히려 청소년문제를 야기하는 결과를 초래하기도 한다.
가출청소년들은 학교 적응에 있어 학습 진도에 대해서는 힘들어 하지만 복학 후 교사와의 관계와 친구들과의 관계도 두려워한다. 활동학습은 학생들의 흥미 유발을 통해 학습의 효율성을 증대하고, 학습과정에 있어서 함께 문제를 해결하는 과정을 통하여 서로를 존중하고 이해하는 폭을 넓힐 수 있다. 또한 사회적 기술 습득 등에서도 많은 긍정적 효과를 거둘 수 있다.
⑶ 교육체벌의 지양
학교에서의 교사에 의한 체벌이란 본래 아동에게 학교교육의 위반행위나 교사의 지시에 위반하는 행위가 있을 때 징계로 행해지는 것을 뜻한다. 그러나 실제로는 학생에 대한 징계사유의 유무를 불문하고 교사가 아동에 대해 신체적 폭력을 행사하는 경우가 광범위하게 행해지고 있다. 교사 체벌의 대다수는 교사가 감정을 자제하지 못하고 충동적으로 이루어지는 경우가 많다. 교사의 체벌은 학교폭력을 유발하는 요인을 제공하며, 학생들에 의해 모방되는데 직접체벌을 당한 학생 뿐 만 아니라 이것을 지켜보았던 학생들에게도 악영향을 미치게 되므로 교사가 교육체벌을 지양하는 것이 중요하다.
③ 학교복지사업
학교사회사업은 학교가 학생 개개인의 지적 ·사회적 ·정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 모든 학생들이 공평한 교육기회와 성취감을 얻을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 사회사업분야이다. 국내에서는 학교교육의 중요성에도 불구하고 교육 여건과 환경이 학생들의 학교 부 적응에 효과적으로 대응하지 못하였고, 학교 부적응으로 인한 결과들이 심각한 사회문제로 등장하면서 학교사회 사업에 대한 필요성이 꾸준히 제기되어 왔다. 학교생활에 대한 불만은 학교폭력, 약물남용, 문란한 성 관계, 가출 등의 청소년 비행과 학생 범죄로 이어지는 원인이기도 하다. 오늘날 가출청소년의 경우 학교생활과 관련하여 여러 가지 다양한 이유로 중도탈락 하는 등 학교생활에 적응하지 못하고 있으나 학교에서는 그 문제들을 감추거나 가출청소년 개인에게 돌림으로서 문제를 처리하고 있다. 또한 학교에서 가출자의 절도, 성 문제, 약물문제, 비행 문제 등 복잡한 청소년 문제 전반에 관한 개별적이고 전문적으로 대응하기를 기대하기는 어렵다. 따라서 가출문제를 포함하여 학교생활의 적응과 가정문제 및 사회생활의 적응들을 해결하는데 전문적으로 도움을 주는 사회사업가의 배치가 필요하다.
④ 전문상담교사제도
가정과 더불어 학생문제의 일차적 담당자인 학교가 주도적으로 학생선도의 기능을 담당하기 위해서는 학교의 대처능력을 강화하는 것이 필요하다. 가출 청소년의 학교의 중도탈락, 무단결석, 학습에 대한 자신감 결여, 급우와의 관계 등 학교적응 문제에 효과적으로 대처하기 위해서는 전문지식과 상담훈련을 받은 상담전담교사의 확충과 권한강화가 필요하다. 전문상담교사는 학생의 잠재능력을 계발하고 소질과 적성에 맞는 진로지도를 통하여 가치 있는 삶을 영위할 수 있도록 도우며, 학생이 생활전반에 관한 문제를 스스로 해결하고 잘 적응할 수 있도록 적절한 도움을 주고, 학생의 부적응 행동을 치료 ·예방하고 건전한 성장 발달을 도울 수 있다는 점에서 전문상담교사제도의 확충은 반드시 필요하다.
Ⅴ. 참고문헌
-김영순, (2007), 청소년 가출의 실태 파악과 가정, 학교, 성격 및 자아개념과의 관련성 분석, 청소년시설환경
-김왕기, (2003), 가출청소년의 실태와 대처방안 연구, 호서대학교 여성문화복지대학원
-김정환, (2003), 청소년 가출충동의 영향요인 연구, 대전대학교 경영행정·사회복지대학원
-문병회, (1997), 청소년 가출의 실태와 예방대책에 관한 분석적 연구, 동아대학교 교육대학원
-손인영, (1999), 청소년 가출의 실태와 대책 방안에 관한 연구, 한양대학교 행정대학원
-신재수, (2007), 우리나라 청소년쉼터의 운영실태와 개선방안에 관한 연구, 가야대학교 행정대학원
-조학래, (2004), 가출청소년의 비행에 영향을 미치는 요인 연구, 행정논집, Vol.31 No.-
-최은숙, (2000), 청소년들의 가출충동 및 가출행동에 관한 연구 : 개인, 가정 학교요인을 중심으로, 이화여자대학교

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