가족생활교육 프로그램의 개발

소개글

가족생활교육 프로그램의 개발에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 프로그램 개발에 관한 가정 및 개념
2. 프로그램의 계획과 설계
3. 프로그램 계획과 설계

본문내용

적절한 주제가 무엇인지 고려하고, 토의될 수 있는 시기를 점검하며, 편견과 성유형화에서 자유롭게 내용을 구성하여, 적절한 정 보자료들이 어디에 있는가에 대한 지식까지 포함함
(4) 가족의 학습과정에 관한 신념
- 가족이 어떻게 배우고 집단으로서 기능하며, 집단이 학습에 어떻게 영향을 받고 그 안에서 개인 성원의 학습과 생각이 영향을 받는지에 대한 인식
2) 대상선정
- 정부나 학교 등 외부 기관의 필요와 요구에 의해 계획되는지, 각 기관의 지도자에 의 해, 실무자들에 의해 이루어지는지에 따라 교육내용과 대상은 달라짐
- 사회복지의 경우 서비스 대상자의 선정과정은 일반집단, 위기집단, 표적집단, 클라이 언트 집단으로 구분됨
3) 접근방식의 선택
- 개인모델, 집단모델, 대중매체 모델 중에서 기관과 프로그램의 목적 및 대상의 특징에 따라 적절한 방식을 선택할 수 있으며, 여러 가지 혼합한 활동으로도 구성할 수 있음
4) 목적과 목표의 설정
- 목적 : 거시적이고 포괄적이고 궁극적이며 일반성을 갖는 개념.
바라는 결과에 대한 추상적이고 일반적인 진술
- 목표 : 구체성을 가진 개념으로 바라는 관찰 가능한 결과에 대한 구체적이고 조작적인 진술
- 각각의 가족생활교육 프로그램은 전체로서 목적을 설정하며, 각각의 하위 프로그램은 전체의 목적에 맞게 목표가 세워지고, 각각의 내용도 하위목표를 갖게 됨
- 프로그램의 목표는 전체 프로그램의 목적, 목표 및 세부 프로그램 각각의 목표와 활동 의 목표 등이 단계적으로 제시되어야 함
3. 프로그램의 내용을 선정할 때 고려해야 하는 기준
- 프로그램의 전체 목적과의 연계성 - 대상의 능력수준과 흥미에 적합성
- 서비스 가능성 - 포괄성과 다양성
- 실용성과 현실성 - 지역성
- 적절성과 효율성의 원리 - 자발성의 원리
◆ 효과적인 가족생활교육의 조건(Powell과 Cassidy,2001)
(1) 건강한 가족체계의 기능을 촉진시킬 때
(2) 가족 안에 있는 독특한 사회적 문화적 맥락을 잘 포함하고 이를 지지할 때
(3) 가족의 자발적인 노력을 강조할 때
(4) 내용적으로 가족생활주기와 다양한 인생경험을 포괄하고, 교육이 지속적으로 제공될 때
(5) 치료보다는 예방에 초점을 맞출 때
(6) 개인의 변화와 행동/태도 변화를 강조하는 학습과정에 계획되었을 때
(7) 계속적인 강화를 위해 추수활동을 포함해서 교육시간이 15-18시간이 될 때
(8) 다양한 학습 스타일을 위한 학습활동이 포괄적으로 포함되었을 때
(9) 연습을 통한 학습을 할 때(반영을 통한 행동)
(10) 개인의 삶의 경험에 대한 정보를 이용하고, 즉각적으로 이용할 수 있도록 설명이 될 때
(11) 학습자의 경험, 문제와 개인의 가치지향을 존중할 때
(12) 기술에 대한 모델을 보여주고 토론과 의견을 낼 수 있는 환경을 제공해줄 때
(13) 소규모 집단의 토론을 이용할 때 (14) 잘 계획되고, 최근의 데이터(자료)를 이용할 때
(15) 준비된 학습활동이나 토론 후에 짧은 강의가 포함될 때
(16) 집단의 요구도 조사에 기초하여 프로그램이 개발 될 때
참고문헌
건강가정론 조희금, 김경신 외 3명 저 | 신정 |
가족복지론 이영실, 윤대중 외 3명 저 | 양서원 |
건강가정론 윤경자, 김정옥 외 3명 저 | 공동체 |
다문화가족복지론 최현미, 이혜경 외 3명 저 | 양서원 |
사회복지학개론 원리와 실제 강욱모(교수), 김성천 외 3명 저 | 학지사 |
가정학원론 유영주(교수) 저 | 신광출판사 |
건강가정론 이기숙(교수), 도미향 외 3명 저 | 신정 |
건강가정론 김익균(교수) 저 | 파워북 |
건강가정론 김윤재, 김은희 외 1명 저 | 동문사 |

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