본문내용
고 자원과 에너지의 측면에서 쓰레기 문제를 파악하고, 쓰레기 문제 해결에 참여한다.
㈎ 우리 생활과 자원 및 에너지
① 자원의 의미와 종류를 조사하여 자원의 필요성과 유한성을 이해하고, 환경 친화적인 자원이용과 개발 방법 등에 대해 사례를 들어 설명한다.
② 에너지 자원의 특성과 사용에 따른 환경 문제를 사례 중심으로 파악하고, 신ㆍ재생에너지의 개발 등 대책을 조사한다.
③ 지속가능한 발전과 환경 보전을 위한 환경 친화적인 자원의 이용과 개발 방법 등을 조사하고, 이에 참여하는 태도를 기른다.
㈏ 다시 사용하는 쓰레기
① 주위에서 발생하는 쓰레기의 종류와 양을 조사하여 결과를 비교하고, 쓰레기 문제의 원인과 심각성을 이해한다.
② 쓰레기 처리 방법을 조사하여 자원으로서의 이용 방법과 경제성을 파악한다.
③ 쓰레기 처리 방법과 대책을 통합적으로 이해하고, 개인과 가정 및 학교, 그리고 공동체에서 실천할 수 있는 방안을 탐색하며 이에 대한 실천 자세를 갖는다.
⑸ 지역 환경과 지구환경
자기 고장을 중심으로 지역별 환경과 환경 문제의 특성을 이해하고, 그 대책을 탐색하여 문제 해결력을 함양한다. 그리고 각자의 생활 방식과 지역 환경이 지구환경과 연계되어 있음을 사례를 통해 이해하고 문제 해결 노력에 참여한다.
㈎ 지역사회의 환경
① 내가 사는 지역사회 환경의 특징을 조사하고 지역 환경의 중요성을 인식한다.
② 자기 지역의 여러 환경 문제의 원인과 현상 및 대책을 사례 중심으로 조사하여 문제 해결 방법을 탐구하고, 이를 해결하기 위해 노력한다.
③ 도시, 농ㆍ어촌, 공업 지역 등의 환경 문제를 사례 중심으로 조사하여 지역별 환경 문제와 대책을 제시한다.
㈏ 지구환경
① 지구 온난화, 오존층 파괴, 산성비, 내분비계 장애물질, 숲의 감소와 사막화 등의 사례를 조사하여 지구환경 문제의 심각성을 알고, 그 원인과 영향을 종합적으로 이해한다.
② 지구환경 문제는 지역적인 인간 활동의 결과가 누적되어 발생하며, 그 영향이 점차 심각하다는 것을 사례를 통하여 통합적으로 파악하고, 그 문제 해결 대책을 제시한다.
③ 일상생활이 지구환경 문제와 관련됨을 알고, 지역과 지구환경 문제 해결에 참여한다.
⑹ 환경 보전의 실천
건강하고 쾌적한 환경을 조성하기 위해서는 생태 공간 회복의 중요성을 알고, 환경 보전을 위한 각 실천 주체별 방법을 확인하여, 이에 참여하며 실행 결과를 평가하고, 개선 및 발전시키는 노력을 한다.
㈎ 생태 공간의 회복
① 공간과 장소에 따른 건강하고 쾌적한 생태 환경의 조건과 생태 공간 회복의 의미를 이해하고, 바람직한 환경을 올바르게 평가할 수 있는 안목을 갖는다.
② 생태 공간의 회복 사례와 방법을 조사하고, 회복된 생태계의 보전 활동에 참여한다.
㈏ 환경 보전의 실천
① 일상생활의 여러 제품과 기구, 화학 물질 등의 환경적인 특징과 문제점을 알고, 환경 친화적인 사용 방법을 찾아 실천한다.
② 개인과 단체 및 지역 차원에서 실천할 수 있는 환경 보전 방법을 조사하고, 국가 및 국제기구 차원의 환경 문제 해결과 지속가능발전에 노력하는 세계 시민으로서의 자세를 갖는다.
4. 교수ㆍ학습 방법
가. 중학교 ‘환경’과는 학교 교육과정 편성에 따라 학년은 1개 학년에서 3개 학년까지, 연간 수업 시수는 34차시에서 102차시까지 운영이 가능하므로, 학교 여건에 맞도록 교육과정의 내용 중 일부를 선택하거나 재구성하여 수업한다.
나. 학습 목표와 내용은 지속가능한 삶의 구현에 필요한 환경 지식과 기능 습득, 환경 감수성 및 환경 친화적 태도와 실천력 함양이라는 목표에 부합하도록 하되, 인지적 영역과 정의적 영역의 목표가 균형있게 반영될 수 있도록 한다.
다. 중학교 ‘환경’은 통합적이고 종합적인 성격을 갖는 과목임에 유의하여 개인의 경험과 주위의 사례를 중심으로 환경이 각자의 삶 속에서 어떻게 연관되어 있는지를 균형있게 접근하고 간학문적 탐구 방법을 활용한다.
라. 환경관련 주제 및 쟁점 중심의 학습을 통해 환경에 대한 통합적 사고와 이해가 가능하고, 환경 친화적 태도와 자기 주도적으로 합리적인 의사 결정력과 문제 해결력을 기르도록 한다. 다양한 환경 체험학습 기회를 많이 갖도록 하며, 강의, 조사, 토론, 의사 결정, 가치 탐구, 실험 실습, 인터넷 활용, 드라마, 역할 놀이, 모의 놀이, 사례 연구 등 다양한 교수ㆍ학습 방법을 활용한다.
마. 환경에 대한 이해와 함께 환경 감수성을 높이고 환경 친화적 태도를 기를 수 있는 보편적 소재를 선택하고, 언론 보도 자료, 다큐멘터리, 각종 홍보물, 인터넷 정보, 도서 등을 다양하게 활용하며, 실생활 소재를 활용한다.
바. 이 과목은 다른 교과목의 환경 관련 내용 또는 사회 환경교육을 통해 학습한 지식과 기능을 종합하여 학습하는 과목으로, 학생 수준과 지역 사회 여건을 반영하여, 환경 및 환경 문제에 대해 종합적인 이해와 해결 방안을 탐색하고 실천하는 자세를 기르도록, 목표와 내용 및 수준을 조정하고 연계성을 고려한 통합 학습이 되도록 한다.
사. 교수ㆍ학습방법의 일환으로 학교 및 주위 환경을 이용하고, 특별활동에 있어서 환경 동아리 활동과 환경관련 전시회, 지역의 환경 행사 및 실천 활동에 참여하여 지역 사회의 환경 활동에 관심을 갖도록 한다.
5. 평 가
가. ‘환경’에서는 지식, 이해, 기능 등 인지적 목표와 관련된 평가 및 가치, 태도, 참여 등 정의적 영역의 목표와 관련된 평가를 고르게 하여 목표와 내용 및 교수ㆍ학습 방법 간의 일관성을 유지하여 평가한다.
나. 환경 교육의 평가는 교육 활동 전반에 걸쳐서 이루어져야 하므로 학습 활동의 과정 평가와 결과 평가를 함께 실시하여 종합적이고 전인적인 평가를 한다.
다. 지필 검사를 비롯하여 관찰, 면담, 점검표를 이용한 평가 등을 활용하고, 평가 자료는 지필검사 결과, 보고서, 실험 실습, 프로젝트 결과물, 토의 및 토론 참여도, 상호평가와 자기평가 등 학습 참여 태도 및 교수ㆍ학습 과정의 다양한 산출물을 이용한다.
라. 환경 교육의 참여 목표와 관련하여 학생들의 환경 보전 실천 성과와 효과를 분석ㆍ평가한다.
㈎ 우리 생활과 자원 및 에너지
① 자원의 의미와 종류를 조사하여 자원의 필요성과 유한성을 이해하고, 환경 친화적인 자원이용과 개발 방법 등에 대해 사례를 들어 설명한다.
② 에너지 자원의 특성과 사용에 따른 환경 문제를 사례 중심으로 파악하고, 신ㆍ재생에너지의 개발 등 대책을 조사한다.
③ 지속가능한 발전과 환경 보전을 위한 환경 친화적인 자원의 이용과 개발 방법 등을 조사하고, 이에 참여하는 태도를 기른다.
㈏ 다시 사용하는 쓰레기
① 주위에서 발생하는 쓰레기의 종류와 양을 조사하여 결과를 비교하고, 쓰레기 문제의 원인과 심각성을 이해한다.
② 쓰레기 처리 방법을 조사하여 자원으로서의 이용 방법과 경제성을 파악한다.
③ 쓰레기 처리 방법과 대책을 통합적으로 이해하고, 개인과 가정 및 학교, 그리고 공동체에서 실천할 수 있는 방안을 탐색하며 이에 대한 실천 자세를 갖는다.
⑸ 지역 환경과 지구환경
자기 고장을 중심으로 지역별 환경과 환경 문제의 특성을 이해하고, 그 대책을 탐색하여 문제 해결력을 함양한다. 그리고 각자의 생활 방식과 지역 환경이 지구환경과 연계되어 있음을 사례를 통해 이해하고 문제 해결 노력에 참여한다.
㈎ 지역사회의 환경
① 내가 사는 지역사회 환경의 특징을 조사하고 지역 환경의 중요성을 인식한다.
② 자기 지역의 여러 환경 문제의 원인과 현상 및 대책을 사례 중심으로 조사하여 문제 해결 방법을 탐구하고, 이를 해결하기 위해 노력한다.
③ 도시, 농ㆍ어촌, 공업 지역 등의 환경 문제를 사례 중심으로 조사하여 지역별 환경 문제와 대책을 제시한다.
㈏ 지구환경
① 지구 온난화, 오존층 파괴, 산성비, 내분비계 장애물질, 숲의 감소와 사막화 등의 사례를 조사하여 지구환경 문제의 심각성을 알고, 그 원인과 영향을 종합적으로 이해한다.
② 지구환경 문제는 지역적인 인간 활동의 결과가 누적되어 발생하며, 그 영향이 점차 심각하다는 것을 사례를 통하여 통합적으로 파악하고, 그 문제 해결 대책을 제시한다.
③ 일상생활이 지구환경 문제와 관련됨을 알고, 지역과 지구환경 문제 해결에 참여한다.
⑹ 환경 보전의 실천
건강하고 쾌적한 환경을 조성하기 위해서는 생태 공간 회복의 중요성을 알고, 환경 보전을 위한 각 실천 주체별 방법을 확인하여, 이에 참여하며 실행 결과를 평가하고, 개선 및 발전시키는 노력을 한다.
㈎ 생태 공간의 회복
① 공간과 장소에 따른 건강하고 쾌적한 생태 환경의 조건과 생태 공간 회복의 의미를 이해하고, 바람직한 환경을 올바르게 평가할 수 있는 안목을 갖는다.
② 생태 공간의 회복 사례와 방법을 조사하고, 회복된 생태계의 보전 활동에 참여한다.
㈏ 환경 보전의 실천
① 일상생활의 여러 제품과 기구, 화학 물질 등의 환경적인 특징과 문제점을 알고, 환경 친화적인 사용 방법을 찾아 실천한다.
② 개인과 단체 및 지역 차원에서 실천할 수 있는 환경 보전 방법을 조사하고, 국가 및 국제기구 차원의 환경 문제 해결과 지속가능발전에 노력하는 세계 시민으로서의 자세를 갖는다.
4. 교수ㆍ학습 방법
가. 중학교 ‘환경’과는 학교 교육과정 편성에 따라 학년은 1개 학년에서 3개 학년까지, 연간 수업 시수는 34차시에서 102차시까지 운영이 가능하므로, 학교 여건에 맞도록 교육과정의 내용 중 일부를 선택하거나 재구성하여 수업한다.
나. 학습 목표와 내용은 지속가능한 삶의 구현에 필요한 환경 지식과 기능 습득, 환경 감수성 및 환경 친화적 태도와 실천력 함양이라는 목표에 부합하도록 하되, 인지적 영역과 정의적 영역의 목표가 균형있게 반영될 수 있도록 한다.
다. 중학교 ‘환경’은 통합적이고 종합적인 성격을 갖는 과목임에 유의하여 개인의 경험과 주위의 사례를 중심으로 환경이 각자의 삶 속에서 어떻게 연관되어 있는지를 균형있게 접근하고 간학문적 탐구 방법을 활용한다.
라. 환경관련 주제 및 쟁점 중심의 학습을 통해 환경에 대한 통합적 사고와 이해가 가능하고, 환경 친화적 태도와 자기 주도적으로 합리적인 의사 결정력과 문제 해결력을 기르도록 한다. 다양한 환경 체험학습 기회를 많이 갖도록 하며, 강의, 조사, 토론, 의사 결정, 가치 탐구, 실험 실습, 인터넷 활용, 드라마, 역할 놀이, 모의 놀이, 사례 연구 등 다양한 교수ㆍ학습 방법을 활용한다.
마. 환경에 대한 이해와 함께 환경 감수성을 높이고 환경 친화적 태도를 기를 수 있는 보편적 소재를 선택하고, 언론 보도 자료, 다큐멘터리, 각종 홍보물, 인터넷 정보, 도서 등을 다양하게 활용하며, 실생활 소재를 활용한다.
바. 이 과목은 다른 교과목의 환경 관련 내용 또는 사회 환경교육을 통해 학습한 지식과 기능을 종합하여 학습하는 과목으로, 학생 수준과 지역 사회 여건을 반영하여, 환경 및 환경 문제에 대해 종합적인 이해와 해결 방안을 탐색하고 실천하는 자세를 기르도록, 목표와 내용 및 수준을 조정하고 연계성을 고려한 통합 학습이 되도록 한다.
사. 교수ㆍ학습방법의 일환으로 학교 및 주위 환경을 이용하고, 특별활동에 있어서 환경 동아리 활동과 환경관련 전시회, 지역의 환경 행사 및 실천 활동에 참여하여 지역 사회의 환경 활동에 관심을 갖도록 한다.
5. 평 가
가. ‘환경’에서는 지식, 이해, 기능 등 인지적 목표와 관련된 평가 및 가치, 태도, 참여 등 정의적 영역의 목표와 관련된 평가를 고르게 하여 목표와 내용 및 교수ㆍ학습 방법 간의 일관성을 유지하여 평가한다.
나. 환경 교육의 평가는 교육 활동 전반에 걸쳐서 이루어져야 하므로 학습 활동의 과정 평가와 결과 평가를 함께 실시하여 종합적이고 전인적인 평가를 한다.
다. 지필 검사를 비롯하여 관찰, 면담, 점검표를 이용한 평가 등을 활용하고, 평가 자료는 지필검사 결과, 보고서, 실험 실습, 프로젝트 결과물, 토의 및 토론 참여도, 상호평가와 자기평가 등 학습 참여 태도 및 교수ㆍ학습 과정의 다양한 산출물을 이용한다.
라. 환경 교육의 참여 목표와 관련하여 학생들의 환경 보전 실천 성과와 효과를 분석ㆍ평가한다.
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