몬테소리에 대한 고찰

소개글

몬테소리에 대한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

― 목 차 ―

I. 몬테소리의 생애
II. 교육철학
1. 교육철학 기초
1) 신
2) 인간
3) 자연
2. 학문적 배경
1) 쎄르지, 롬브로죠 등의 인류학적 배경
2) 이타르, 세강 등의 생리학적 배경
3) 프로이트, 왓슨 등의 심리학적 배경
4) 다아윈, 헉슬리, 데 브리이스 등의 생물학적 배경
5) 루소, 페스탈로찌, 프뢰벨 등의 교육철학적 배경

III. 교사관과 교사의 역할
1. 교사관- 학습방법
2. 교사의 역할

Ⅳ. 교육과정관
1. 교육과정으로서의 준비된 환경
2. 기본요소
Ⅴ. 몬테소리 교육이론
1. 유아관
1) 민감기
2) 흡수정신
3) 유아의 정신 내적 발달양상의 이해
2. 교육관
1) 작업이론
2) 정상화이론
Ⅵ. 몬테소리 교육의 내용
1. 몬테소리 교구작업의 내용
1) 일상영역
2) 감각영역
3) 수학영역
4) 언어영역
5) 문화영역
Ⅶ. 평가
Ⅷ. 몬테소리 교육 계획표
Ⅸ. 몬테소리 놀이지도 실습

본문내용

많은 놀이들과 교구들, 물체상자와 시작 음, 중간음, 끝음 구별하기, 모음 듣기 구별하기
- 시각으로 구별하는 능력을 길러주는 여러 종류의 놀이들과 교구들(물체끼리 맞추기,그림 맞추기, 패턴 맞추기, 그림자놀이, 글자 맞추기)
③ 글씨 쓰기 준비작업
- 철판도형 : 짧은 줄긋기, 긴 줄긋기 등 사선, 직선, 곡선, 물결선 등을 그으며 쓰기 연 습하는 놀이, 한 도형으로 두 방향 그리기, 두 도형/세 도형 겹쳐 그리기
④ 읽기
- 모래판글자 : 모래판 글자를 손으로 쓸어 보면서 글자의 음을 소리내기,
- 이동글자(자음, 모음글자) 놀이 : 선생님 지시대로 글자 찾기, 물체보고 이동글자로 자·모 음을 선택해서 단어 만들기, 그림보고 이동글자로 단어 만들기
- 단어구성 : 낱개의 글자를 이용하여 단어 만들기(물체와 단어/ 그림과 단어/ 그림과 문 장 맞추기, 짧은 이야기 책 만들기, 환경명칭 카드로 낱말 알기 놀이)
<언어영역 - 자음, 모음, 이동글자>
5) 문화영역
문화영역에서 제시하는 구체적인 목적은 다음과 같다.
첫째, 인간이 이전에 살아왔던 방법과 현재 살고 있는 방법을 이해하도록 하는데 있다.
둘째, 유아가 성인의 세계를 인식하고 세상의 모든 양상을 시험해볼 수 있는 기회를 준다.
셋째, 인간에게는 열정과 기본 욕구가 있음을 이해하며, 사회생활 속에서 개인의 태도를 이 해하게 된다.
넷째, 특별한 역사의 인식과 역사의 흐름에 대해 이해하게 한다.
다섯째, 문화적 의미를 표현할 수 있는 느낌을 발달시킨다.
여섯째, 미술, 음악, 건축양식, 조각 등을 통해 감상한 자신의 느낌을 표현할 수 있게 한다.
일곱째, 지리학적 구조, 기후, 음식, 환경 등의 지리의 학습을 가능하게 한다. 끝으로 문화 와 지리가 삶의 형태에 영향을 주며 인간이 적응하기 위해 요구되는 요인들을 인식 하도록 하는데 두었다.
① 지리
- 지구는 무엇으로 이루어졌는가?
- 모래지구본 : 땅과 물로 나누어져 있는 지구본을 이용한 놀이
- 색채지구본 : 각 땅들에도 이름이 있는 것을 알게 하는 놀이
- 지도 퍼즐 놀이: 6대륙 지도퍼즐을 통해 각 나라의 크기, 모양을 구별하기, 나라이름,
② 역사
- 시계소개 : 시, 분, 초
- 과거, 현재, 미래 개념소개
- 계절, 달력, 요일 알아보기
- 우리 가족의 역사, 나의 탄생, 하루의 생활 등을 통해 시간의 흐름을 아는 놀이
③ 과학
- 생물/무생물/동물 구별하기
<문화영역 - 지도퍼즐놀이>
Ⅶ. 평가
AMI(Association Montessori Internationale) 교육과정에서 제시하고 있는 평가방법은 교사에 의한 유아의 관찰을 중심으로 하고 있다. 이 평가방법에 따르면 '교사는 관찰을 통해 유아의 민감기를 파악하여 적절한 교육내용을 f준비해야 한다'고 지적하고 있다. AMI 교육과정에서는 10가지의 평가방법을 사용하고 있는데, 이를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
(1) 문서기록
유아의 발달 상태에 도움을 줄 수 있는 전반적인 정보를 기록한 것이다.
문서기록으로 입학원서를 작성하는데, 그 내용으로는 가족사항, 병원주치의 및 건강기록(유아의 질병, 사고에 대한 회의자료, 특이체질 등)에 관한 것과 비상사태를 위한 전반적인 정보를 기록함으로써 유아의 성장과 발달 상태를 알아보는 데 도움을 줄 수 있다.
(2) 출석부
집단 구성에 도움을 주는 출석부로 유아의 이름을 부르는 것이 아니라 그날 교사가 기억했다가 수업이 끝난 후 기록한다.
(3) 작업일지
유아들의 작업일지로 이 작업일지는 유아의 중요한 변화(예 : 읽기나 쓰기의 폭발을 보일 때, 또는 아플 때)에 대해 관찰한 뒤 자유형식으로 기록한다. 이러한 일지는 유아에 대한 회의자료로서 사용할 수 있으며 관찰하여 기록한 결과를 토대로 유아를 파악하고 이해할 수 있다
(4) 학급표
이 학급표는 크게 두 가지로 나누어지는데, 하나는 각 영역의 모든 작업명과 유아의 이름을 기재하여 교사의 시범 빈도와 유아의 작업 수행 능력을 기록한 것이다.
(5) 모래종이 문자표
모든 문자(자 모음)와 각 유아들의 이름을 기재하여 사용하는 이 자료는 각 유아가 알고 있는 문자마다 펀치로 구멍을 뚫어서 교사가 유아의 문자 능력을 파악하는 데 도움을 준다
(6) 주간 계획표
지리, 역사, 생물, 물상, 음악, 미술, 생일 등의 문화교육 영역에서 특별히 활동을 구성해야 할 때 계획을 세운다. 그러나 일정한 형식이 정해져 있는 것은 아니다.
(7) 학부모용 면담보고서
입학하기 전과 학기말에 정기적인 부모면담을 가진다. 입학하기 전 부모면담은 유아에 대한 사전 정보를 입수하고 어린이집에 대한 교육방법을 소개한다. 또한 유아들의 모든 활동과 어린이집에서의 생활, 및 인성 발달에 대해 관찰한 내용을 기록했다가 학기말이나 부모가 원할 때 요약해서 알려준다.
(8) 교사 평가회
매일 수업이 끝난 후 교사 모임을 가져 정상화된 학급으로 진행되는지를 확인하기 위해 평가회를 한다.
(9) 파 일
1주일 동안 유아가 그린 그림이나 유아가 종이로 만든 작품 등을 모아 놓는 파일을 준비해 놓는다. 이 자료는 유아들이 종이를 낭비하는지, 필순이 숙달되는지, 문자를 얼마나 알고 있는지 등에 대해 파악할 수 있으며, 매일 사용한 작업내용에 날짜를 기록하여 유아의 발전과정을 파악한다.
(10) 전달 봉투
나이가 많은 유아나 읽을 수 있는 유아가 더욱 독립적인 유아가 되도록 지시를 기록한 카드를 넣어 둔다. 특히 1주일에 4 5가지의 지시를 주는데 이 지시는 매일 새로운 작업을 제시하거나 또는 반복해서 제시해 줄 수 있으며, 적어도 1주일에 한두 가지를 제시한다.
Ⅷ. 몬테소리 교육 계획표
1. 연간·월간 교육계획
연간·월간 교육계획안을 작성할 때 고려할 점은 다음과 같다.
첫째, 교육 계획안은 연간계획, 주간계획, 일일계획의 순서로 계열성과 연계성이 유지되도록 작성해야 한다.
둘째, 연간 계획안은 새 학년이 시작되기 전에, 월간 계획안은 새 달이 시작되기 전 에 작성하도록 한다.
셋째, 연간·월간 교육계획안은 교육과정의 단원이나 주제를 전체적이고 포괄적으로 제 시하므로, 교육과정의 형태에 따라 작성방식이 다양하다.