아동기 발달의 특징과 아동 발달이론

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아동기 발달의 특징과 아동 발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

-아동기 발달의 특징

아동기는 초등학교 1학년부터 초등학교를 졸업하는 12세 사이의 시기로서 아동의 생활중심이 가정에서 학교로 옮겨지게 되며, 학교교육을 통하여 필요한 지식과 기술을 습득하게 된다. 이시기는 정신적․사회적 발달상의 여러 가지 특징을 지닌다. 즉, 신체적으로 발달 속도가 완만하게 이루어 지며, 정신적으로두뇌의 발달에 있어서 거의 성인에 가까워지고, 그 기능도 조직적으로 분화, 발달하며 발달아동기의 발달특성은 다음과 같다.
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1. 신체적 발달
신체발달이 아동 초기에 비해서 느려지는 반면 신체에 대한 자기통제력 높아진다. 이 시기가 되면 대부분의 운동기술 습득을 완수한다. 여아는 만10-12세경에 사춘기로 진입하며 급성장을 경험한다. 자기의식이 높아지며 급성장에 따른 창피감도 증가한다.

2. 사회정서 발달
(1) 사회성 발달
아동에게는 인격적 독립을 얻는것, 동년배 이성과 어울려 지내도록 배우는 것, 그리고 성역활을 배우는 것 등 사회성 발달을 위한 발달과업이 주어진다. 아동은 자신의 성취에 대한 기쁨과 더불어 성인에게 인정을 받으면서 자신에 대한 가치감과 근면감을 형성하게 된다. 또한 가족보다는 또래 집단의 영향이 중요해 지며, 또래 관계가 아동의 가장 큰 기쁨과 깊은 좌절의 근원이 되기도 한다.

(2) 정서적 발달
정서표현의 변전성, 일시정, 강열성, 빈번성을 특징으로 들 수 있는데, 죄책감, 수치감, 자랑스러움 같은 보다 복잡한 정서를 경험한다. 아동은 성장함에 따라 이러한 정서적 표현방법이 달라진다, 아동이 성장함에 따라서 다른 사람의 감정을 상하지 않게 하기 위해 자신의 감정을 숨길 수 있고 스스로 이를 억제 할 수 있게 되며, 분화된 간접적 표현을 하게 된다.

(3) 인지 발달
인지적으로 볼 때 대략 7세에서 11~12세에 이르는 구체적 조작기에 해당한다. 아동은 전조작기에서 불완전하게 획득했던 분류와 연속성, 보존의 개념들을 구체적 조작기에 들어서 완전하게 획득한다. 또한 조합 기술을 획득하여 더하기, 빼기, 곱하기, 나누기와 같은 셈을 할 수 있는 논리적 사고와 문제 해결력이 증가하며, 상황과 사건에 대해 융통성 있는 사고를 할 수 있다. 질문하고 탐구하고 행동해 봄으로써 학습하는 시기이다. 언어능력이 발달하고 추상적 개념의 이해가 증가하며 어휘력 크게 증가 한다.

(4) 도덕성 발달
아동이 자신이 속한 문화의 도덕적 가치에 따라 행동하도록 배울 뿐 아니라 그것을 내면화시켜서 자기 자신의 가치로 받아들이는 과정으로 아동은 사회의 규칙과 기준에 자신의 가치관을 맞추게 되고 자신의 생활을 조직화한다. 도덕성 발달은 아동자신이 속한 문화의 생활을 조직화 한다.

결론적으로 아동기는 신체적 발달이 비교적 완만히 진행되며, 발달의 속도가 점차 안정성을 보인다. 따라서 운동기능도 비교적 정상적으로 발달하고 놀이에 열중하고 지적의욕이 생기고 흥미가 다양해지며, 과학적 지식을 추구한다. 정서는 유아기에 비해 안정적이며 집단생활에 대한 욕구와 사회적으로 우월하려고 하는 욕구가 확대되고 협동심과 경쟁심이 생긴다. 낮시간 대부분을 학교에서 보내고 같은 또래의 아동과 어울려 다니면서 뛰노는데 열중하며, 또래 친구와의 약속을 더 소중하게 여긴다. 이러한 특징을 강조해서 이시기를 ‘도당시기’라고도 부른다. 이시기에 감각운동발달보다 인지발달과 사회성 발달이 두드러 진다. 친구와 집단을 형성하고 여기서 익히는 사회 규준이 아동의 정신생활을 지배하며 성격형성에 영향을 미친다.



1강 아동기의 특성과 발달과업


1. 발달의 원리
1) 방향성의 원리 : 발달에는 일정한 유형이 있다
아동은 앉기 위해 고개를 가눌 수 있어야 하고 언어발달에는 단어를 발음하기에 앞서 옹아리를 한다. 이처럼 발달이 계열을 쫓아 일어나기 때문에 아동의 나이에 따른 발달의 표준을 설정할 수 있다. 출생전후를 막론하고 발달은 전체적으로 즉, 머리에서부터 꼬리부분으로 진행한다.
2) 상호관련성의 원리 : 발달은 분화와 통합의 과정이다
발달은 키가 크거나 능력이 증가하는 단순한 변화가 아니라, 많은 구조와 기능이 통합하는 복합적인 과정이다.

본문내용

즉 적응적 속성을 가지고 태어남
(2) 생태학적 이론- 항상 변화하고 있는 사람과 변화하고 있는 환경간의 상호작용
(3) 적응유연성이론 - 위험요소를 예측하고 감소시키는 것이 장애의 발생가능성을 줄임 - 그러나 고위험 상황에서도 뛰어난 적응능력을 설명하지 못하여 발생한 것이 이 이론 - 위험요인, 보호요인, 적응유연성은 아동의 발달과 정신병리를 이해하는 핵심적 개념 - 어떤 사람은 위험요인에 대하여 큰 영향을 받는 반면 어떤 사람은 유연하게 적응하면서 건강한 기능 - 적응유연성은 위험요인으로부터 자신을 보호하는 능력 또는 삶의 불운을 이기고 회복하는 능력을 의미
2.아동발달에대한쟁점
오늘날 아동발달에 대한 많은 쟁점이 발생-인간발달이 타고난 생물학적 힘에 의한 결과인가 아니면 환경과 양육의 결과인가, 인간은 수동적인가 아니면 능동적인가, 인간의 발달은 양적인가 아니면 질적인가에 대한 많은 논의.
1)천성대양육
천성대 양육이란 아동발달이 태어날 때부터 타고난 것인가 아니면 양육할 때 상대적 기여에 의한 것인가에 대한 논쟁이다.
2)능동대수동
능동대 수동이란 아동이 환경을 다루고 선택하며 결정하는 능동적 존재인가 아니면 환경으로부터 일방적으로 영향받는 수동적인 존재인가에 대한 논쟁
3)연속성대비연속성
인간의 발달이 점진적인가 아니면 급진적인 것인가 또는 양적인가 질적인가에 대한 논쟁
아동발달의특성
아동발달은 다양한 관점에서 이루어지고 있다. 아동발달은 신체 및 운동발달, 인지발달, 언어발달, 정서발달, 그리고 사회성 발달이라는 관점에서 살펴볼 수 있다.
1) 신체 및 운동발달
신체 및 운동발달은 신체발달, 운동발달, 그리고 신체 및 운동발달의 이상조짐으로 나누어 생각해 볼 수 있다.
(1) 신체발달 과정
성장은 머리에서 아래쪽으로 진행
신체의 중심부에서 바깥쪽으로 진행
신체 각 부위는 일생을 통해 서로 다른 속도로 발달
골격과 근육, 머리, 생식기관
(2) 운동발달과정
머리에서 아래쪽을 진행되는 두미원리에 따라 다리보다 팔을 먼저 사용
신체 말부 보다 중심부를, 소근육보다 대근육을 더 빨리 사용
신경조직 및 지각 시스템의 발달에 따라 1-2개월 후 자신을 가눌 수 있음
첫 발걸음 - 10-17개월, 만 3세 - 균형감각 유지
(3) 신체 및 운동발달의 이상 조짐
100일이 지나도록 머리를 가누지 못하거나 두 돌이 지나도록 일어서지 않으면
이상
2) 인지발달
(1) 인지발달 과정
감각운동기 - 감각경험과 운동행동을 조절함을 학습
전조작기 - 상징적 기호 사용, 상징놀이, 상징적 용어, 수, 크기, 무게변화 조작
의 불가능
구체적 조작기 - 논리적 조작 가능, 분류 및 나열, 철학적 개념 미숙
형식적 조작기 - 12세 이후 청소년기- 상징적 추론 가능, 암기, 과제수행능력
(2) 기억의 발달
지나간 일을 기억하는 사전기억과 전화번호, 길을 추론하는 전략적 기억의
단계
(3) 지능의 발달
아동기를 거치는 동안 상당한 변화
안정적이고 적절한 자극을 제공하는 가정에서의 지능지수의 안정성
빈곤계층과 같은 소외된 환경에서는 누적적인 결손현상을 보임
(4) 인지발달의 이상 조짐
정신지체- 적응행동의 결함-지적 능력이 평균에서 뒤떨어짐
학습장애 - 학습부진과 학습지진의 혼용
학습장애- 보통이상의 지능, 그러나 학습지진의 경우 낮은 지능
아동복지론 9강
【제9강】언어발달
3) 언어발달
(1) 언어발달의 과정
언어전기:1-2개월 사이의 분화된 울음-배고픔, 고통, 졸리움, 의미없는 옹아리
일어문기 : 자신이 소리를 만들어 내는 시기- 므므 바바
단순문장기 : 엄마, 아빠, 빨리 와, 엄마 좋아
학령전기 : 평서문, 의문문, 부정문, 명령문, 복합문의 사용
학령기 : 언어기술의 풍부, 의사소통기구로서의 역량 강화
(2) 언어발달의 이상 조짐
6개월 정도의 유아가 소리에 반응하지 않거나 옹아리 하지 않을 때
7-12개월의 어린이가 이름을 불러나 반응 없을 때
① 음성학적 장애 : 언어를 말할 때 실수, 왜곡, 부정확한 소리
② 수용성 언어장애 : 타인의 의사를 이해하는 데의 어려움
③ 표현성 언어장애 : 자신의 의사를 표현하는 데의 어려움
4) 정서발달
(1)정서발달과정
불안 및 공포
돌이 지난 아동-낯선 사람, 낯선 상황에 대한 공포
2세-낯선 소리에 대한 공포. 어두운 곳에 대한 공포
3세-시각적인 공포
6세-상상속의 공포-도깨비, 유령, 괴물 등
분노-폭발행동, 떼쓰기, 침묵, 고집부리기, 말 안하기
기쁨- 2세까지는 웃음으로, 3세부터는 언어로
(2)기질과 정서발달
기절은 타고난 행동성향으로 순한 아이, 둔한 아이, 까다로운 아이로 구분
(3) 애착과 정서발달
① 애착발달과정
생후 6주까지 미소로 반응
3-6개월 : 친숙한 사람에게는 반응, 친숙하지 않은 사람에게는 무반응
7-9개월: 특수애착단계-주된 애착관계의 분리에 대한 저항과 낯선이에 대한 경계 ② 애착의 유형과 장기적 영향
안정애착 : 어머니가 돌아오면 안정상태
양가적 애착 : 어머니가 안아주려고 하면 분노
회피애착 : 어머니와 접촉함을 회피
혼란애착 : 병적이고 학대가 심한 경우 발생 - 안기려 하다가 화를 내거나 회피
(4)정서발달의 이상 조짐
① 주의력 결핍 / 과잉행동장애
② 우울증
③ 자폐증 및 반응성 애착장애
5) 사회성 발달
(1) 자신과 타인에 대한 이해 발달
① 자기개념의 발달
0세 : 자기 개념이 없이 태어남
2-6개월 : 외부환경과 스스로를 구별
18-24개월 : 자기를 인식하기 시작
3-5세 : 자기를 육체적 특성, 소유물, 활동 등과 같이 구체적으로 서술
② 타인에 대한 이해 발달 : 상호작용 능력의 발달
(2)또래간 상호작용과 사회성 발달
또래간 상호작용과 놀이 활동을 통한 역할을 경험하면서 사회성이 발달
친구의 입장을 조정하는 것을 학습-대인간의 이해능력 발달
(3)사회성 발달의 이상 조짐
왕따 - 우울증이나 불안장애와 같은 내면화된 문제
낯선 상황에 대해 접근하려고 하지 않는 회피적 특성의 출현

키워드

아동발달 ,   아동발달이론