아독복지

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아독복지에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

리는 이해할 수 있고, 그나마 아동복지 향상을 위한 정책의지를 높게 평가할 수도 있다. 그러나 이제 우리는 아동복지 향상을 위하여 신사고를 해야 할 때가 온 것 같다. 사회는 급속도로 산업화 되어가고 있다. 그 산업화의 속도가 빠르면 빠를수록, 그에 수반하는 사회문제는 더 복잡하고, 어려울지 모른다. 경제적부와 현대적 생활의 편의를 향락하는 동안 인간적 관심이 더 절실히 요구되는 문제가 거듭 등장하게 된다. 사회병리, 가정병리, 부패와 향략소비풍조, 사치풍조, 퇴폐문화, 개인적 불행, 집단적 격차의 심화. . .등 우리의 차세대에게 엄청난 부담이 되는 문제들이 널리 편재하고 있다. 우리의 차세대에서 이 문제들에 슬기롭게 대처하고 행복하게 살아갈 수 있는 힘을 길러주는 일은 내일의 과제가 아니라 오늘의 과제이다. 21세기를 훌쩍 넘은 이 시점에서 우리나라 아동복지정책이 나아갈 길은 아동복지과제에 대한 확립, 아동관계법의 정리와 재조정, 우리나라 고유의 아동복지 서비스 모형의 개발이라 할 수 있다. 또한 사회변천을 직시한다면. 우리의 아동복지가 나아갈 길은, 물질적 복지에서 도약하여 정신적 복지를 더욱 강화해야 할 것이고, 부모-자녀 별도의 복지서비스가 아닌 부모-자녀 유일 단위의 서비스가 되어야 하며, 소극적인 복지서비스에서 적극적 교육으로 눈을 돌려야 할 것이다. 그리고, 아동복지가 우리의 아동관이 어떠냐에 따라 달라질 수 있다고 한다면, 우리의 아이들 모두를 사랑하는 모든 아이 사랑의 의식이 우리의 토양에 정착될 때 우리나라 아동복지는 바른 궤도에 올라설 수 있을 것이라고 나는 진언한다.
일반아동과 장애아동의 통합교육의 장단점
통합 교육이란 ‘장애 유아를 일반 유아의 집단 속에서 그들이 갖는 특별한 요구에 대한 원조를 주면서 함께 생활하고 교육받도록 하는 것’이다. 그렇지만 현실에서의 장애 유아는 복지관이나 특수 기관에서 분리된 교육을 지금까지 받아오고 있다. 최근 들어 일반 유치원이나 어린이집이란 곳에서 통합교육을 하는 기관도 많이 생겨나면서 통합교육의 필요성도 강조되고 있다. 일반 아이들과 생활한 장애 유아들은 사회적 상화작용이 증가했으며, 운동이나 생활 습관에서의 발달도 촉진되었다. 일반 아이들 역시 장애 유아를 대하는 자세에서도 이해와 협력적인 태도를 보이며, 그러한 마음은 성인이 되어서도 계속 유지되고 있다고 한다. ○ 통합교육의 장점은?- 사회적, 정서적인 성장 가능하다.- 장애 유아와 일반 유아의 상호 접근 기회가 확대된다.- 분리 교육과 통합 교육의 장점을 살리고 단점을 피하는 것이 가능하다.- 대상 유아의 자유 선택을 존중한다.- 풍부한 자발적 경험이 많다.- 가정이나 주위의 사람들의 지원과 이해의 확대가 될 수 있다.- 장애 유아로 인한 차별이나 편견을 버릴 수 있다.- 올바른 자기 개념의 형성하는데 도움이 된다.○ 통합교육의 단점은?- 체계적인 개별화 지도가 곤란하다.- 일반 유아의 어느 정도의 희생이 필요하다.- 특별한 치료와 검사를 받을 기회가 부족해진다.- 집중적인 특수 지원이 곤란하다.- 주의 집중이 곤란할 수 있다.- 가족의 고뇌와 경제적인 부담이 증가한다.- 일반 교사의 적응과 대상을 위한 재교육이 필요하다.- 부정적인 자기 개념이 생길 수 있다.- 일반 사회의 시설, 설비의 확충 또는 개선을 위한 경비의 증가가 필요 하다.장애인들에 대한 부정적인 편견의 심리를 거부하고 타인의 '다른 것'을 인정하고 보증해주는 가운데, 그들 개개인의 독특한 교육적, 사회적, 심리적 요구를 충족시켜 주기위해 일반교육환경에서 다양한 형태의 지원을 적절하게하며, 일반유아들과 동일한 교육과정과 교육 여건 속에서 여러 가지 교수-학습 활동을 함께 전개하는 것이 바람직하다고 생각합니다.○ 장애유아의 측면에서- 일반유아 또래 친구들과의 교류를 통하여 나이에 걸맞은 일상생활 적응능력과 의사소통능력을 신장한다.- 정상적인 발달을 보이는 또래들과의 통합을 통해 보다 바람직한 생활태도를 형성한다.- 친구들 간의 상호작용을 통하여 사회성이 발달 촉진된다.- 또래 친구와 어울리면서 자신이 그 집단에 소속되어 있다는 정서적인 안정을 찾게 된다.- 원에서의 통합교육을 통하여 사회생활에서의 보다 자연스럽게 대응할 수 있는 능력을 키운다.- 일반유아와 서로 도우며 협력할 수 있는 능력을 키운다.- 독립심과 자아를 발달시킨다.○ 일반유아의 측면에서- 인성발달 및 도덕심을 기른다.예를 들면, 부모와 형제 그리고 다른 사람에 대해서도 많은 이해를 할 수 있는 마음을 기른다.- 자기중심적이기보다는 타인 중심적인 사고를 형성하며, 타인을 이해하고 받아들이는 능력을 기른다.- 일종의 사회적 책임감을 학습하므로 폭넓은 인생관과 세계관을 형성한다.- 다양한 개성들이 한 사회의 구성원으로서 공존하는 것을 자연스럽게 생각할 수 있는 기초능력을 기르 며, 한 사회의 구성원의 이질성의 인정과 수용, 그리고 더불어 살아갈 수 있는 능력의 기초를 형성한다.- 장애인에 대한 잘못된 인식과 편견을 줄이고 보다 더 긍정적인 태도로 행동의 변화를 가져온다.- 원에서나 사회에서 장애유아와 통합을 할 경우 자연스럽게 그들을 사회의 구성원으로 받아들이며,인생의 파트너로 여길 수 있는 태도를 기른다.- 자신의 생에 대해 보다 긍정적이고 자율적인 자아형성을 도모한다.통합교육이 비장애 학생에게 미친 부정적인 영향은 없었으며 오히려 교과과정과 교육방법에 대한 신 중한 배려로 인하여 발달 면에서 혜택을 받은 것으로 나타났다.( Bailey &Wolery, 1992). Sainato, Strain &Lyon(1989)은 통합교육을 받게 되면 장애학생들이 분리된 특수교육 프로그램에 배치되었을 때의 낙인이 줄어들고 장애유아와 일반유아간의 사회적 상호작용의 기회가 증가될 뿐만 아 니라 장애 아동이 일반학급에 통합함으로써 일반아동에게도 좋은 경험이 될 수 있다는 것이다. Hanline &Murray(1984)은 사회성 발달은 다양한 특성의 학생들이 모여 서로의 특성을 인정하고 협력하며 상호보완적 관계를 이루어 나갈 때 습득될 수 있는 기술로서 이러한 사회 협동성은 이질적인 집단 내에서 더욱 효과적으로 배우게 된다고 하였다.

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아동,   복지