아동의 발달단계에 따른 부모의 역할

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아동의 발달단계에 따른 부모의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

격려하고 도와주는 것이 필요하다. 서운해 하거나 허전하다고 생각하기보다는 자신의 존재를 인식할 수 있도록 북돋워 주어야 한다. 아이의 행동 범위가 넓어지는 것과 동시에 엄마의 인간관계도 넓어진다.
이 시기의 아이들은 엄마, 아빠를 존경하는 마음이 생긴다. 그래서 남자아이는 아빠를 여자아이는 엄마를 닮으려고 애쓰며 엄마·아빠가 하는 일을 흉내 내기도 한다. 이러한 모방심은 주로 놀이를 통해 나타난 출근하기, 집안일 하기, 아기 돌보기 등의 놀이를 하면서, 엄마·아빠의 옷을 꺼내 입고 말투나 태도, 버릇 등을 그대로 흉내 낸다. 아이들은 이러한 놀이를 통해 자기의 성을 깨닫게 되고 각자의 역할을 배워간다. 이때 중요한 것은 아이들의 모델이 되는 부모의 태도이다.
Ⅳ. 유아기(3~6세)
1. 발달특성
(1) 신체적 성장
- 머리는 전단계인 영아기에 비해서 전신에 대한 머리의 비율이 작아져서 어른의 신체비율과 가까워지며 생후 2년까지는 두개골 족이 안면골 쪽보다 발달되어 있으나 6세경부터 안면골이 발달한다.
그리고 치아는 6세 정도가 되면 젖니가 빠지고 영구치가 나기 시작하며 연골에서 경골로 변하고 척추와 흉곽이 성인과 같은 모양으로 변화하기 시작한다.
학령전기의 시기에는 보행기 시기보다 걷기와 달리기, 던지기, 만들기, 그리기능력이 향상된다.
보행기 아동은 걸을 수 있으나, 걸음 걷는 모습이 완전하지 않아서 어색하고 불안정하다 대개 걸음폭이 넓으며 속도도 일정하지 않고 또한 곧잘 넘어진다. 그러나 학령전기 아동은 성큼성큼 걸을 수 있으며, 속도도 조절할 수 있고 보다 안정되고 균형잡힌 모습을 갖추게 된다.
4ㆍ5세가 되면 아동은 가위나 종이, 풀, 스티커 등 어떤 자료를 가지고 무언가 만드는 것을 매우 좋아하게 되며 접고, 오리고, 붙이고, 그리는 등 소근육활동에 매우 큰 흥미를 나타나게 된다.
이 시기에 자조기술의 획득하게 되는 데 자조기술은 기본적인 생활습관을 습득하는 것을 말하는 데 일사에서 주어지는 먹기, 옷입기, 씻기, 배설하기, 잠자기에 대한 경험 또는 훈련을 통해 이에 대한 일정한 규칙이나 방법을 획득함으로써, 아동 스스로 기본적인 생활을 영위하게 된다.
3세경에 숟가락을 안정되게 사용할 수 있고, 4세경에는 젓가락을 사용하게 된다.
인간의 뇌의 성장은 태내기 동안 가장 급속도로 진행되고, 생후 2년쯤 되면 이전에 비해 매우 느리게 진행된다. 어느 한쪽 손을 더 잘 사용하는 것은 뇌의 성장과 관련있는데 학령전기가 되면 대부분의 아동은 어느 한쪽 손을 더 잘 사용하게되고, 학령전기말이 되면 이러한 현상은 변화될 수 없는 것처럼 굳어져 버린다. 따라서 학령전기 동안 어느 한쪽 손을 더 잘 쓰도록 훈련시키는 것은 효과가 있으며, 이시기가 지나면 변화 될 수 없는 현상으로 나타난다.
(2) 사회성ㆍ정서발달
- 양심은 보통 학령전기 동안 발달된다. 학습이론적인 측면에서 보면 좋은 행동은 강화받고, 나쁜 행동은 벌을 받음으로써 아동이 그가 속한 사회의 규칙에 따라 행동하는 것을 학습하게 되며 학령전기 아동이 유혹에 저항하는 능력은 아동이 받는 벌에 영향을 많이 받게 되며 사회학습론자들은 아동은 해도 좋은 행동과 해서는 안되는 개개의 행동들을 하나씩 배워 나가게 되는 데 여기서 가장 크게 작용되는 요인은 아동이 어떤 모델을 평소에 관찰하느냐에 달려 있다고 하였다.
아동의 공격성은 좌절을 경험할 때와 공격적인 놀이감을 사용할 때 공격대상이 되었던 아동의 반응에 따라 다르게 영향을 받는다. 또한 아동이 공격성을 갖게 되는 데에는 모델의 효과도 매우 크다. 아동의 공격성을 다루는 방법에는, 잠시 동안 아동을 고립시키거나, 공격성을 상쇄시키는 행동, 아동이 친사회적인 행동을 했을 때 관심을 갖고 강화를 주거나 아동에게 사려 깊고 책임있게 행동하는 모델을 제공함으로써 미리 예방하는 것 등을 들수 있다.
학령전기에 들어오면서부터 성에 따른 성역할이 눈에 띄게 달라지게 된다. 일반적으로 여아보다 남아가 더 공격적이며, 남아보다 여아는 언어능력이 더 우수하고, 수학능력과 시ㆍ공간능력에서는 남아가 여아보다 더 우수하다. 남아는 신체적인 활동을 좋아하고, 여아는 언어적인 상호작용이 주가 되는 놀이를 하고, 여아보다 남아가 모험을 더 즐긴다.
놀이의 형태는 사회성과 관련지어 혼자놀이, 장관자놀이, 병행놀이, 협동놀이의 범주로 구별하고 인지능력과 관련지어 감각운동놀이, 가장놀이, 사회극적놀이로 분류하였다.
아동은 놀이를 통해 여러 가지 경험을 하게 되는 데 또래와 어울리는 기회와 대인관계를 형성해 나가는 기술등을 습득하게 된다. 또한 아동은 현실세계에서 불가능한 것을 환상과 같은 놀이를 통해 실현하게 되고 상상놀이 친구도 만나게 된다.
(3) 인지발달
- 학령전기의 사고는 표상적인사고, 전조작적인 사고를 가진다.
표상적인 사고는 운동적인 표상, 감각적인 표상, 상징적인 표상이 있는데, 운동적인 표상은 적절한 운동반응을 통해 과거사건을 표상하는 방법이며, 감각적인 표상은 정신적인 이미지가 존재한다고 보았는데 사람들은 시각적인 것은 물론, 노래나 향기 또는 어떤 느낌을 가질 수 있으며, 언어획득과 갚은 관련을 맺으면서 나타는 데 대상을 임의의 규칙으로 표현하는 단어가 바로 상징적인 표상이다.
전조작적인 사고의 특성은 탈 중심화를 하지 못한다는 것인데, 한 번에 한 상황에 대해 한 면만을 고려하지, 다른 면들을 동시에 고려하지는 못한다는 것이다. 그리고 자기 중심적인 사고를 가져서 다른 사람의 관점을 이해하기도 힘들다.
2. 부모양육태도 & 교육환경
- 이 시기의 영양은 아주 중요하다. 만일 경제적인 이유로 인해 영양이 부족한 음식물을 공급받거나, 아동이 성인의 음식물을 받아들이는데 잘 적응하지 못해서 영양을 충분히 공급받지 못했을 경우, 이로 인해 학령전기 동안 아동이 입게 되는 해로움은, 똑같은 상태에서 음식물을 섭취한 성인이 받는 것보다 휠씬 더 심각하다.
영양실조된 아동은 영양이 충분히 공급된 아동들보다 키가 작고 말랐으며, 더욱이 지능검사나 운동발달에서도 낮은 점수를 얻는 것을 볼 수 있다.
그러므로 이시기의 아동 부모는 골고루 영양을 섭취하도록 건강식을 공급해야할 것이다.

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아동,   부모