<사이버 강의의 허와 실>!!!

소개글

<사이버 강의의 허와 실>!!!에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 사이버 강의의 특성과 효과

Ⅲ. 사이버 강의의 선택

Ⅳ. 시스템 활용

Ⅴ. 강의 준비와 제안 사항

Ⅵ. 나가며

-참고문헌

본문내용

다 가게 마련이다. 강의 준비와 마찬가지로 정해진 시간에 작업을 하고 학생들에게도 그 시간대를 알려 놓으면 다른 시간에는 기대하지 않기 때문에 응답 속도에 관한 부담을 크게 줄일 수 있다.
4) 정보나 과제물을 통한 학습기회를 확대시키십시오.
전자 칠판 내용만으로 학습내용을 충분히 다룰 수 없다. 사이버 강의의 최대의 장점은 정보활용에 있다고 본다. 혼자서 써핑하기 보다는 보다 많은 사람들이 써핑을 하다보면 흥미로운 내용들을 많이 발견하게 된다. 더구나 요즈음 학생들이 정보를 통해서 학습하는 경우가 많은데, 교수의 역할 중 하나는 퍼오는 정보 중에서 잘 못된 부분, 부족한 부분을 수정해주고 보완해 주는 역할도 매우 중요하다.
5) 융통성 있고 가변적인 수업으로 운영하십시오.
전적으로 사이버에 의존하지 않아도 된다면 전자칠판에 올리기 어려운 내용, 면대면의 대화가 필요한 내용들이 많을 때 강의실 수업을 연장, 축소하는 방법도 같이 마련해 두면 좋다.
6) 다양한 학습과정을 모니터링 하십시오
학생들은 자료를 내려 받고, 사이트에 들어갔다 오기만하면 많은 학습을 했다고 오해하는 경우가 많다. 실은 사이버 강의의 효과가 낮아지는 것은 여기에 있다고 본다. 사이트에서 얻은 정보를 어느 정도 자기 것으로 만들었는가 하는 것을 확인시키는 과제가 필요하다.
7) 의사 소통의 정확성을 유도하여 주십시오
문자로 된 내용이 오갈 때에는 짐작할 수 있는바와 같이 동문서답의 의사교환이 이루어질 수도 있다. 정확한 표현을 하는 것도 중요하고, 웹에 오른 내용에 대한 의사 소통이 확실한 것인지 확인 작업을 거친 후에 다음 단계로 넘어가는 훈련이 필요하다. 때로는 학습자와 교수자간에 전혀 다른 방향으로 오해하고 문제 해결을 하려고 하거나 학습 내용을 전개 할 때도 있다.
8)교과간의 교수 학습 일정을 조정하십시오
특정시간대의 통신 과부하로 인한 시스템 접근 저하는 컴퓨터 용량 못지 않게 학생들에게 스트레스를 부여할 수 있다. 예를 들어 과제 제출시간이 밤 12시라면 그 즈음에 동시에 접속하게 되므로 시스템 저하 등의 문제가 있다. 따라서 온라인 참여율이 높은 시간대를 피하고 제출시간을 다양하게 조정함으로써 사소한 문제들을 해결할 수 있다. 여기에 덧붙여 컴퓨터실 같은 온라인 참여 장소까지 안배하는 등 다각도에서 고려해 준다면 학생들의 불만을 크게 줄일 수 있다.
9)다양화된평가기준을 적용하십시오.
평가방법에따라참여도를다르게할것이기 때문에 적절한 평가 방법을 선택하여야 한다. 강의실 가의 때보다 토론이나 과제물의 내용뿐 아니라 참여율, 자료 올리기, 질문과 답변 등 평가 항목이 많은데, 한꺼번에평가하기는매우어려우므로 그때 그때 평가를 해 두어야 한다. 물론 대부분의 경우 접속횟수등은관리자모드로모두통계처리되기 때문에 교수들은질을평가하는것이문제이다. 따라서 강의전담 조교가 있는 경우, 조교가할수있는일과교수가할일을처음부터 정하고관리하는 요령이 필요하다.
10) 홈페이지를 개설하여 운영하십시오
사이버 강의는 한 강좌만 개설하고, 기타 과목은 홈페이지를 운영하여 활용하면 정보의 공유, 과제물 관리, 공지사항 관리 등이 매우 편하다. 과제물 이외에 웹기반에 강한 학생들이 퍼 올리는 내용도 흥미로운 것이 많다. 이런 것들을 때로는 자료실에 올려 놓을 수도 있지만 자료실은 나름대로 과목에 직접 관련된 내용을 올려 놓는 것이 바람직하다. 이런 경우에 홈페이지에 따로 정보실을 마련해 두면 think bank로서의 역할을 해 낼 수 있을 것이다.
근래에는 학부제를 시행하면서 학생들은 소속감이 확실하지 않은 것, 교수들은 학생 관리가 되지 않는 것 등의 문제들을 지적하고 있다. 즉 대화의 창구가 필요하다는 의미이다. 교수의 연구분야, 강의 내용 홍보 등의 목적 뿐 아니라 학생들과의 대화를 통한 만남이 면대면 만남 못지 않게 중요하다. 여기에는 직접 수강하지 않는 학생들도 참여케 함으로써 앞으로 들을 과목에 대한 흥미도를 높일 수 있다.
Ⅵ. 나가며
사이버 강의는 다수를 대상으로 시공간에 대하여 독립적으로 멀티미디어와 문자를 통한 학습이 가능한 새로운 학습 방법이다. 정보화 사회로의 급속한 발전과 교육 패러다임의 변화, 여기에 신세대의 특성에 적합한 교육방법이며 잘 활용하면 교육효과도 크게 증대시킬 수 있다. 그러나 사이버 교육이 매우 효과적이라는 판단을 내리기에는 좀 이른 감이 없지 않다. 강의를 시작하기 전에 문제점들을 미리 파악하고 여기에 적합한 대응방안을 마련한 후에 시작을 한다면, 강의 부담을 크게 늘이지 않고 효율적인 강의를 할 수 있을 것이다. 학생들이 지적하는 장단점과 함께 학생들이 때로는 강의실 강의에서 더 많은 것을 배웠다고 응답하는 것을 고려할 때 사이버 강의를 어떻게 운영해 나가야 할 것인지 다같이 생각해 보고 보다 나은 강의 전략을 세우기 위한 의견 교환이 이루어져야 할 것이다.
-참고문헌
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안상희, 사이버 교육의 효과성에 대한 학습자의 평가준거에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사 학위논문: 교육학과, 2001
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