교육학에서 갈등론 및 기능주의 이론,블룸의 교육원리

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교육학에서 갈등론 및 기능주의 이론,블룸의 교육원리에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

표
1) 지식 : 배운 것을 그대로 재생
① 특수 사상에 관한 지식
② 특수 사상을 다루는 방법과 수단에 관한 지식
③ 보편적 및 추상적 사상에 관한 지식
2) 이해 : 제시되는 자료의 의미를 파악하는 능력
① 번역
② 해석
③ 추론(외삽)
3) 적용 : 지식의 의미를 파악하여 새로운 상황의 문제 해결
4) 분석 : 어떤 사태를 일으킨 요소를 찾고, 요소의 관계, 배경 원리 등을 파악
① 요소의 분석
② 관계의 분석
③ 조직적 원리의 분석
5) 종합 : 여러 개의 요소와 부분을 전체로 묶는 능력 ⇒ '창의적 능력'
① 독특한 의사 전달 방법의 창출
② 계획의 창출 혹은 조작 절차의 제안
③ 추상적 관계의 도출
6) 평가 : 기준(목표)에 의해 평가(가치 판단)
① 내적 증거에 의한 판단
② 외적 증거에 의한 판단
(2) 정의적 영역(Bloom, Krathwohl, Masia)
→ '흥미'나 '태도'로 명명되는 교육 성과
→ 감정적 색조나 정서, 수용 또는 거부의 태도 등이 강조되는 목표
1) 수용(감수) : 배우고자 하는 인식(어떤 대상에 대해 새롭게 깨달음)
2) 반응 : 인식한 대상에 대한 정보를 찾기 위해 능동적으로 노력
3) 가치화 : 가치에 대해 행동적으로 입증
4) 조직화 : 기존의 가치신념에 새로운 것을 추가하여 조직화 시킴
5) 성격화(인격화) : 가치가 개인 생활의 일부가 되는 것
(3) 심동적 영역(Harrow, Simpson)
→ 근육이나 운동 기능을 강조하는 목표
1) 반사동작
2) 초보적 기초동작
3) 운동지각 능력
4) 신체적 능력
5) 숙련된 운동 기능
6) 동작적 의사소통

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