영유아프로그램개발과평가

소개글

영유아프로그램개발과평가에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

,유아, 아동 다양한 장애를 가진 영유아와 일반 영유아를 포괄하는 보육과정이 되어야 할 뿐만 아니라 다양한 보육욕구를 가진 보육수요자를 고려해야 한다. 영유아의 보호에 치중했던 보육에서 이제는 보호와 교육을
통합한 보육의 개념으로 변화되었다고 지적되지만 교육에 있어 인지 중심 프로그램이 매우 강조되고 있다는 점을 간과할 수 없다.
또 인지적 활동에 대한 초점 및 보육시설의 환경여건과 맞물려 영유아에게 필수적인 실외활동의 기회와 여건이 취약하다는 점을 주목해야 한다. 급식재료의 질적 문제, 영양과 위생상으로 열악한 급.간식, 부적격자에 의한 영유아 건강검진 등 영유아의 영야 및 건강관리의 부실한 운영은 그간 대중매체를 통해 잇달아 들어났다.
영유아 교육과정에서 교육에 대한 관심만큼 질적인 영양, 건강, 안전관리를 위한 실질적인 노력이 요청된다.
1) 혼합연령프로그램
근래에 형제가 없어 혼자 성장하는 아동이 증가하면서 사회적 발달을 우려하는 목소리가 커지고 있다. 가정에서 형제자매가 없는 외동아를 위해서 어린이집에서 연령이 다른 아동과 함께 어울리는 것이 사회적 관계를 학습하는 데 도움이 될것이다.
(1) 혼합연령 프로그램의 배경
핵가족화, 맞벌이 부모의 증가, 외동아의 증가 등으로 인해 대인관계경험의 부족이 영유아의 사회정서적 발달에 부정적인 영향을 미친다는 인식이 높아지면서 대안적인 방법으로 혼합연령의 학급구성이 제안되었다.
(2) 혼합연령 프로그램의 특성
혼합연령의 집단구성은 가장 나이 많은 영유아와 가장 나이 어린 영유아간에 적어도
2년차의 연령차이가 나도록 의도적으로 구성하는 것을 말한다. 혼합연령 집단구성은
영유아의 개별적 요구를 충족시키는데 근거하며 집단의 연령범위, 집단의 크기, 집단구
성의 유형, 교사 대 영유아의 구성비에 있어 매우 다양한 형태를 가지고 있다. 장점으로
는 영유아들이 다양한 대인관계를 경험할 수 있고 나이 많은 영유아들이 어린 영유아들
에게 도움을 줄수 있다는 것이다.
2) 장애아통합 프로그램
(1) 장애아 통합 프로그램의 배경
-아동의 정상적인 생활을 할 권리
-법률적으로 장애를 이유로 일반시설에서 거부할 수 없고
-별도의 시설 필요 없고 통합함으로서 소속감을 갖고 사회생활을 영위할 수 있도록 하며 사회적 기술을 배울 기회를 준다.
-발달적 문화적 다양성 수용이 아동들에게 다양성을 이해
3) 반편견프로그램
아동이 다양한 환경에서 자란다. 인종, 민족, 국적, 종교, 사회경제적 지위 등, 외모도 다르고 지능, 재능도 다르다.
가정에서는 물론이고 어린이를 보육할 때 차별보육을 해서는 안되고 환경에 따라 편견을 가져서도 안된다.
(1) 반편견 프로그램의 기본 전제
인종, 장애, 성, 다문화, 차별행동들에 편견에 대한 문제점을 직면하여 함께 고민하고 사고하면서 긍정적인 정체감과 함께 편견에 대응하는 능력을 길러주는 교육이다.
(2) 교육과정의 운영
반편견교육과정은 하나의 독립된 교육내용이라기 보다는 일종의 접근법에 더 가깝다.
따라서 공식적 교육과정과 함께 수업이나 교육기관의 관행으로 학생들이 은연중에 배우는 가치, 태도, 행동양식과 같은 잠재적 교육과정을 통해서 이루어진다. 잠재적 교육과정으로서의 반편견 교육활동은 편견적 상황이 발생할 때마다 교사의 적절하고 즉각적인 개입으로 영유아들로 하여금 문제해결을 할 수 있도록 돕고 편견에 대처하는 능력을 길러줄 수 있다.
4) 영재아프로그램
아동의 타고난 지적능력과 재능이 정상발달을 앞선 영재아동은 보통의 발달수준을 고려한 일반보육프로그램으로는 어려워 따로 구성을 되어져야 한다. 영재아에 대한 정의는 아동기의 잠재적인 영재성을 감안한 환경이 매우 중요하다 하겠다.

키워드

영유아프로그램개발과평가,   영유아프로그램개발과평가