그림책을 활용한 과학 활동 /문학적 접근을 통한 과학 교육 /거미줄모형/한국어 유아교육

소개글

그림책을 활용한 과학 활동 /문학적 접근을 통한 과학 교육 /거미줄모형/한국어 유아교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

생략

유아를 위한 한국어 교육전략 중 "거미줄 모형(webbing) 교육계획 만들기"

아동교육상담학과 "유아를 위한 한국어교육전략" 과목 레포트

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본문내용

신나는 청소하기』는 Loomis가 지은 이야기로서 유아들이 주은 폐품으로 훌륭한 작품을 만들게 되는 과정을 소개하고 있다. 왜 우리가 자연을 보존하고 오염을 막아야 하는지에 대한 내용은 자칫 사회적 지식처럼 유아에게 전달되기 쉬운데 이러한 다양한 이야기를 접하게 함으로써 지시적 교수방법에서 조금이나마 벗어날 수 있다고 본다.『그림자야 어디 있니?』는 Myers가 창작한 동화이다. 유아들은 그림자의 존재를 실체적으로 이해하는 경향이 있다. 이 동화는 그림자는 존재하는 실체가 아니라 빛을 가림으로써 생기는 하나의 현상이며 이를 재미있는 그림과 함께 놀이처럼 소개하고 있다.『오늘 날씨가 어때요?』는 Williams가 개사한 정보책이다. 이 그림책은 다양한 날씨에 대한 종류와 적절한 표현을 유명한 '런던다리 무너져'의 멜로디에 맞추어 불러보도록 개사되어 있다. 문학과 음악은 매우 밀접한 관련을 갖고 발전해왔으며 유아문학과 음악을 연결하는 것이 현대의 유아교육 추세임을 볼 때 이 그림책은 특별히 새로운 시도를 제안하고 있다고 본다.
(2) 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학교육의 전개
문학을 중심으로 한 통합적 과학 활동을 위하여 거미줄 모형을 계획하는 것의 가장 큰 가치는 융통성 있게 적용할 수 있다는 점이다. 문학에 제시된 과학의 개념을 중심으로 다양한 활동을 계획해 놓은 뒤 교사는 각 유아의 요구와 흥미, 발달정도는 물론 현재의 교육목표에 따라 가장 적절한 것을 선택하여 사용할 수 있다. 교사가 거미줄 모형에 계획한 모든 활동을 모든 유아에게 적용시키고자 하는 것은 오히려 그 효과를 떨어뜨릴 수 있다(Barrow &Salesi, 1982).문학을 중심으로 한 통합적 과학교육이란 결국 앞에서 제시하였던 통합적 과학교육과 마찬가지로 과학적 개념을 과학 활동에서만 분리시켜 가르치려고 하는 것이 아니라 노래, 이야기, 동시, 게임 등의 활동과 연결시켜 전개해 가는 것이다. 단, 다른 점은 유아들이 즐기는 문학 중 과학적 개념이 포함된 문학을 먼저 읽고 이에 포함된 개념을 중심으로 하여 관련활동으로 확장시켜 나아간다는 점이다.
문학을 중심으로 한 통합적 과학교육의 계획 시 몇 가지 주의할 점을 제시하면 다음과 같다.첫째, 문학의 선정이 중요하다. 선정된 문학에는 반드시 전달하고자 하는 과학의 개념이 포함되어 있으면서도 유아에게 흥미를 주는 것이어야 한다.둘째, 이 개념이란 직접적으로 전달될 수도 있으며 보다 폭넓게 유아의 호기심을 불러일으키는 방법으로도 가능하다. 예를 들어, '황금거위'라는 동화는 비록 유아에게 자석의 개념을 직접적으로 전달하지는 않지만 폭넓게 붙고 붙지 않는 성질을 유아 스스로 찾아갈 수 있도록 하나의 흥미로운 실마리를 제공한다는 측면에서 선정될 수 있다.셋째, 문학에서 제시된 개념을 중심으로 관련활동을 계획하여야 한다. 즉 여러 활동을 통하여 확장 및 심화될 수 있도록 거미줄 모형으로 계획하도록 한다.넷째, 가능한 한 다양한 활동을 계획하되 관련시키기 어려운 활동을 무리하게 만들지 않도록 한다. 개념이 적절하게 전개될 수 있는 활동을 중심으로 하도록 한다.문학을 중심으로 한 통합적 과학 활동을 전개해 나아가기 위해서는 먼저 문학을 유아에게 전달해야 한다. 소집단 혹은 대집단으로 계획한 문학을 함께 읽고 난 뒤 잠시 토론의 시간을 갖는 것도 바람직하다. 그 후 문학에 내포된 과학적 개념을 전개하기 위해 계획된 관련 활동을 하는데 이때 계획된 관련 활동들을 반드시 모두 경험시켜야 하는 것은 아니므로 상황에 따라 선택적으로 활용하도록 한다. 앞에서 제시한 계획에 따라 그 전개 방법을 구체적으로 제시하면 다음과 같다.- 문학내용에 적합한 거미줄 모형 작성 (교사 작성)- 문학의 내용에 적합한 연령- 문학 소개시 적합한 집단구성- 문학의 소개 방안 모색 (내용에 따른 매체선정)- 소개 후 토의 방법 (적절한 질문)- 교사가 작성한 거미줄 모형에 첨가할 내용- 거미줄 모형에 제안된 활동을 어떻게 소개할 것인가?- 활동의 전개는 어떻게 하는 것이 바람직한가?- 활동 후 평가는 어떻게 하는 것이 바람직한가?
(3) 문학을 중심으로 한 통합적 유아 과학 활동 계획의 실제
단계
과 정
방 법
학습형태
계획
관련된 활동 계획동화책 선정
주제망 구성유아의 호기심, 반응을 중심으로 활동과자료 준비과학적 요소가 담겨진 그림책 선정다른 주제와 여러 영역, 주제 활동을 어떻게 전개할 것인지 계획하기
교사준비
그림책의 소개
흥미 유발하기단어 가지 만들기연속해서 가지 만들기그림책의 표지 읽기
경험과 연결된 질문하기“어떤 말을 만들 수 있을까?”일상생활에서 생각나는 단어를 유아로부터 유출해서 질문하기표지의 제목, 저자, 삽화가에 대해 이야기 나누기예측해 보기
대집단 및 소집단
내용의 인식
재미있게 읽기책에 대한 생각 질문하기다시 읽기
실감나게 책을 읽어주기그림책에서 좋았던 것이 무엇인지 이야기하기다음에 나올 단어와 사건에 대해 예측하고 상상의 날개를 펼 수 있도록 기회주기
대집단 및 소집단
확장활동
재미있는 단어 찾기나의 책 만들기등장인물에 대해 이야기하기 - 상상하기 - 조사하기만들기동극하기 - 토의하기 - 관찰, 실험하기 - 견학하기
재미있는 단어를 입양하여 기록하기작가나 주인공에게 편지 쓰기등장인물에 대해 이야기 나누기“ 내가 만약 ～이라면 ”상상해 보기친구들과 이야기 후 조사활동 해보기재미있게 구성해 보기대본 만들어 동극 전개하기그림책과 유사한 것 찾아 토의하기실물관찰하고 실험하기관련된 곳 견학하기
책에 나오는 재미있는 단어 생각하기소집단 및 개별활동
※ 활동내용에 따라 몰입활동 선정
예시1) 활동 주제망 -생활주제 : 교통기관 -소 주 제 : 바퀴 -동 화 명 : 굴러라 바퀴야
** 굴러라 바퀴야(1) 미 술 - 구슬그림, 굴러가는 물건 오려붙이기(2) 수 학 - 바퀴는 모두 몇 개? 굴러가는 물건 분류하기(3) 언 어 - 작은책만들기(굴러가는 물건), 동시(만일 바퀴가 없다면?)(4) 음 률 - 노래(굴러라 바퀴야)(5) 신체표현 - 몸으로 바퀴 만들기(6) 게 임 - 유모차끌기,타이어 굴리기(7) 실외활동 - 굴렁쇠 굴리기(8) 과 학- 어떤 것이 쉽게 구를까요?

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거미줄 모형,   거미줄모형,   유아교육