중학교 3학년 국어수업 지도안

소개글

중학교 3학년 국어수업 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

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과제학습
개별학습
소집단학습
협동학습
①
②
1. 도입(10분)
1) 학습 동기 유발
① 사진을 보여 준다.【참고 자료1】
이 사진들을 보고 생각나는 단어들을 말하게 한다.
→ 처절함, 붕괴, 비극, 재앙, 파괴, 몰살, 수재의연금, 사랑의 열매, 처참함, 좌절, 칠흑 같은 어둠, 비명, 절망, 죽음, 새 희망 등
기쁨, 행복, 꿈, 즐거움 등 다른 단어도 많은데 왜 전체적으로 어두운 느낌의 단어들이 생각났는지 이야기하도록 한다.
→ 슬프잖아요, 불쌍해서요, 등
이런 단어들을 떠올린 것은 인간이 삶의 상황을 무시할 수 없기 때문임을 설명한다.
② 다음 상황을 들려 준다.
2002년 여름 우리 나라는 엄청난 수해를 겪었다. 특히, 강릉 지역은 우리의 상상을 초월한 처참한 광경으로 많은 사람들을 안타깝게 했다. ○○ 마을도 마을 전체가 밀려 내려온 흙더미에 아수라장이 되고 말았다. 김씨 아저씨는 수해를 겪고 넋이 나가서 세 달이 넘도록 술을 마시며 자포자기한 상태에 빠졌다. 이씨 아저씨는 매일 구호 물품만 기다리며, 정부에서 빨리 도와주기만을 기도했다. 정씨 아저씨는 피해를 본 다음날 사라진 집터를 복구하기 위해 힘들지만 열심히 일을 하는 한편, 구청과 시청을 오가며 마을 복구를 위해 다양한 지원 방법을 협의하고 다녔다.
김씨, 이씨, 정씨 아저씨의 태도가 다른 이유는 무엇인지 말하도록 한다.
→ 사람이 다르기 때문입니다, 생각이 다르기 때문입니다, 상황을 바라보는 시각이 달랐기 때문입니다, 상황에 대한 대처 방법이 달랐기 때문입니다 등
③ 이처럼, 문학 작품도 직접적이든 간접적이든 시대를 반영한다는 점과 작가가 시대적 상황을 어떻게 바라보느냐에 따라 작품 경향이 달라진다는 점을 설명한다.
2) 대단원 개관 및 학습 내용을 안내한다.
① 한국 현대 문학의 역사적 전개 과정을 배우게 됨을 설명한다.
② 구체적인 작품을 통해 시대별 특징을 파악하게 될 것을 설명한다.
③ 이 단원에서는 한국 현대 문학의 개념을 근대 문학을 포함하는 용어로 사용한다는 점을 설명한다.
3) 대단원 학습 목표를 확인한다.
한국 현대 문학의 역사적 전개 과정을 이해할 수 있다.
한국 현대 문학에 대하여 관심과 애정을 가진다.
4) 본시 학습 목표 제시
문학 작품과 시대의 관련성을 알 수 있다.
한국 현대 문학 태동기의 역사적 상황을 알 수 있다.
2. 전개(30분)
1) 단원의 길잡이
① 한국 현대 문학 이전의 국문학 역사를 시가(詩歌) 중심으로 간단히 설명한다.
2학년 때 배운 고전 문학 작품을 말해 보게 한다.
학생들이 말한 것과 함께 2학년 때 배운 작품을 말해 준다.【참고 자료2】
- 서동요(향가), 슬견설(이규보, 고전수필), 토끼전(고전소설), 이고 진 저 늙은이～(정철의 시조), 개를 여남은이나～(작자미상, 시조), 흥보가 등
- 이런 고전 문학 작품들은 내용면에서 주로 개인의 정서나 충효와 같은 삶의 바른 도리를 표현한 작품들이 많았고, 형식면에서 시가는 정해진 형식에 맞추어 표현했고 소설은 읽기 편한 운문 형식으로 되어 있는 것이 보통이었다.
한국 현대 문학은 이러한 전대 문학의 연계 선상에서 등장한다. 따라서 그 이전까지의 전통을 계승하게 됨은 물론 서구의 여러 문예 사조가 유입되면서 그 이전과는 새로운 형태의 문학으로 발전하게 된다는 점을 설명한다.
② 개화기의 사회 문화적 상황 파악하기【참고 자료3, 4】
과제로 조사한 개화기 당시의 사회 문화적 상황을 말하도록 한다.
학생들의 발표를 듣고 참고 자료를 보여주며, 개화기 당시의 우리나라 역사적 상황을 이야기해 준다.
㉠ 일제의 주권 강탈과 서양 열강의 문호 개방 압력에 맞서 자주권을 확보하고자 하는 노력이 있었다.
㉡ 근대적 교육제도의 도입과 근대적 신문, 잡지의 발간으로 사회적 변혁의 분위기가 형성되었다.
㉢ 봉건적 신분 질서가 붕괴되면서 급박한 시대 변화에 대응하는 계몽 의식이 싹텄다.
㉣ 애국 사상, 개화 계몽 사상, 자주 의식 등이 사상적 배경이 되었다.
이러한 역사적 상황이 개화기 문학에 반영되면서 이전과는 다른 형식과 내용으로 문학이 창작되었으며, 이때를 한국 현대 문학(근대 문학을 포함하는 개념)의 출발점으로 본다는 점을 설명한다.
교과서 212쪽 ‘읽기 전에’에 개화기를 표시해 보도록 한다.
③ 단원의 길잡이를 읽게 한다.(지명독)
한국 현대 문학의 태동기, 일제 강점기, 광복, 한국 전쟁 등을 중심으로 대략적인 역사적 전개 과정을 파악하면서 읽게 한다.
④ 한국 현대 문학 태동기의 모습을 개괄적으로 파악하기
어떤 방향으로 전개되었는가?
→ 전대의 문학 전통을 계승하는 한편, 개화기 이후 서양 문명에의 적응(근대적 성격)과 국권 회복을 위한 방향(민족적 성격)으로 전개되었다.
한국 현대시의 태동기 모습은 어떠했는가?
→ 창가(사회적, 집단적)에서 시작한 현대시는 자유로운 형식을 취하게 되었고, 내용정서표현면에서 다양해졌다.
한국 현대 소설의 출발점은 무엇인가?
→ 현대 소설의 모태가 된 신소설과 이광수의 ‘무정’
- 이 작품들은 개화 사상, 근대적 교육 제도, 자유 연애 사상 등 이전과는 다른 내용을 담고 있고, 형식면에서도 고전 소설의 틀을 많이 벗어났기 때문에 현대 소설의 출발점으로 보고 있다.
창가에서 시작한 현대시가 점차 자유롭고 다양화되며, 고전 소설에서 발전한 신소설과 이광수의 ‘무정’ 등이 등장한 이유는 무엇인가?
→ 개화기에 나타난 일제의 국권 침탈, 서구 문명의 유입, 근대적 교육 제도 도입 및 근대적 신문잡지 발간 등 여러 사회 문화적 상황이 문학에도 반영되었기 때문이다. 따라서, 고전 문학과는 내용과 형식면에서 새로운 양상을 띠게 된다.
⑤ 한국 현대 문학에 큰 영향을 미친 것은 어떤 것이 있을까?
→ 일제 강점기라는 상황과 광복 그리고 남북 분단과 625
한국 현대 문학을 이야기할 때 일제 강점기와 민족 분단을 빼놓을 수 없다. 일제 강점기라는 시대 상황과 민족 분단의 아픔을 치유하고자 했던 문인들의 노력이 한국 현대 문학에 고스란히 반영되어 있다.
3. 정리(5분)
1) 학습 내용 정리 및 형성 평가 【형성 평가】
2) 차시 예고 및 과제 제시
(1) 한국 현대 문학의 흐름

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중학교 3학년,   국어수업지도안