아동미술교사가 갖추어야 할 자질 및 교수학습방법.

소개글

아동미술교사가 갖추어야 할 자질 및 교수학습방법.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 아동미술 교사의 역할 및 자질
1. 아동미술 교사의 역할과 자질
2. 아동미술 지도교사의 유의점
3. 아동미술지도의 특성
4. 밀즈(Mills)의 아동 미술 교육에서의 교수방법

Ⅱ. 아동미술 교육의 교수방법
1. 개방 주의적 미술교육의 교수방법
2. 아동의 창작동기의 이해
3. 미술지도에 관한 심리학적 통찰
4. 교사의 유연성
5. 교사의 발달단계 인식

본문내용

위해서도 이 유연성이 필요하다.
5. 교사의 발달단계 인식
- 창작활동에 대한 주제는 다른 분야에 대한 주제와는 의미가 다른 것으로, 우선 발달단계와 주제와의 관계를 분명하게 시키는 것이 필요하다. 예를 들면, 산수에서는 어려움과 분량도 조금씩 증가하면서 어린이에게 바르게 그것을 가르칠 수가 있다. 즉, 주제의 분량도 어려움도 아동의 정신적 발달에 응하도록 충분한 균형이 취해져 있다. 어린이는 수학을 배우는 일로부터 시작해 다음에 계산, 더하기, 빼기, 곱하기로 진행되어 간다.
- 사람과 환경은 변화하지 않는다. 변화하는 것은 사람과 환경에 대한 우리들의 주관적 관계이다.
- 나무도 같은 모양으로 변화한다. 즉 5세의 아동에 대해서 나무는 인간과 비슷한 사물이고 몸과 머리에 무언가 분명하지 않은 것이 착 달라붙은 것이지만, 10세의 아동에 대해서는 그것에 오를 수 있는 가지를 가진 몸이고, 16세의 소년에 대해서는 나무는 그가 상세히 알고 있는 환경의 일부분이다.
- 완전함은 상대적 가치 판단이다. 따라서 5세 아동에 대해서 완전함은 나무의 상징이 얼마나 나무를 대표하고 있는가 하는 것이다. 만약 그들이 나무를 사실적으로 세밀한 부분에 걸쳐서 그렸다고 한다면 오히려 부자연하다. 그러므로 주제는 무엇이라고 하는 것보다는 어떻게 라고 하는 것에 한정되지 않으면 안된다.
- 창작 활동에 있어서는 주제는 각 연령수준에 의한 사람과 환경과의 주관적 경험에 의거한 것으로, 주제를 적당히 주기 위해서는 각 연령 수준을 통해서 사람과 환경에 대한 아동의 주관적 관계가 어떻게 변화되고 있는가를 연구하는 것이 필요하다.

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