보육과정의 세 가지(성숙주의,행동주의,구성주의)접근법을

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보육과정의 세 가지(성숙주의,행동주의,구성주의)접근법을 에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

서 운영
공공 재정 충당
사교육비 충당
연중, 하루 종일 보호
하루에 3~4시간 정도 교육
방 향
어린이의 보호와 양육
어린이의 성장과 발달을 위한 교육
정해진 가치 규범을 따르게 하는 것
가치의 선택 및 의사 결정의 장려
가족 및 가정 기능의 대행
가족 및 가정 기능의 지원
집단주의 또는 사회주의 행동 규범화
개성과 자율을 중시하는 민주주의 행동 규범화
이러한 돌보는 것(복지 지향적)과 가르치는 것(교육 지향적)간의 임의적인 구분으로 인하여 형성된 개념 인식의 차이는 유치원은 교육이 주기능이며 보육시설은 보호가 주기능이라는 전형적인 이원 병행 체제로 우리나라의 유아교육 제도를 양분화시켜 놓고 있다. 이를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
시설명
관할 부처
관계 법률
대상 연령
기능
운영 시간
유치원
교육과학기술부
교육법
만 3~5세
교육 위주
반일제
보육시설
보건복지가족부
영유아보육법
만 0~6세
보육+교육
종일제
영유아는 발달 특성상 보호와 교육 중 어느 한쪽이 아니라 보호적 요구와 교육적 요구를 모두 필요로 한다고 볼 수 있는데 이러한 측면에서 볼 때 보육과 교육으로 구분되는 이원화된 유아 서비스 체제는 영유아의 보육적 요구와 교육적 요구를 동시에 충족시킬 수 없는 비효율적 체제라는 지적이 대두되고 있다.
주기능이 보호 위주이든 교육 위주이든 간에 영유아를 대상으로 하는 서비스의 주요 목적은 영유아의 건강, 안전, 정사 그리고 발달을 도모하는 데 있다.
특히 영유아기는 성장과 발달의 변화가 가장 왕성하게 일어나는 시기이므로 어떠한 보호적 노력이나 교육적 시도도 장기적인 영향을 줄 수 있다. 아동이 보호와 교육 중 어느 하나가 아니라 양자를 모두 원한다는 사실 Ebbeck(1991)의 “아동의 학습 개념. 습관. 태도를 모르고서는 아동을 보호할 수 없고 아동을 돌보는 시간을 갖지 않고서는 교육이 이루어질 수 없다.”는 말에서도 잘 알 수 있다.
따라서 보육과 교육을 분리하는 양분 논리는 영유아의 성장과 발달에 더 이상 도움이 되지 않으며 이 두 기능을 조정. 통합하는 개념이 세계적으로 수용되는 추세에 있다.
Caldwell(1992)은 보호. 양육적 기능과 교육적 기능을 통합한다는 의미로 만든 ‘educare'라는 신용어를 사용하여 미래의 교육 서비스 및 보육 서비스의 방향을 제시하였다. 이러한 educare의 개념은 점차로 보편화 될 것이며 유아교육 제도의 발전과 개혁의 밑거름이 될 것으로 확신한다

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