1)이상행동의 설명모델에 대해 요약정리 2)동기와 다양한 동기 이론에 대해 요약정리

소개글

1)이상행동의 설명모델에 대해 요약정리 2)동기와 다양한 동기 이론에 대해 요약정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

이상행동의 설명모델에 대해 요약정리
동기와 다양한 동기 이론에 대해 요약정리

본문내용

높음, 성취 결과에 대한 자부심
- 학습동기가 낮은 학생들
노력하는 경우- 쉽게 포기, 수동적, 학습활동 회피 노력하지 않는 경우- 처벌회피, 학습과제와 관련 없는 외적 보상 얻으려 함
2) 동기의 지표
(1) 동기에 따라 행동선택이 다르다
행동 자유롭게 선택할 수 있는 상황에서 공부를 선택한 아동은 놀이를 선택한 아동보다 학습동기가 더 높다고 볼 수 있다
(2) 동기는 행동의 잠시(개인이 어떤 행위를 시작하는데 걸리는 시간)에 영향을 준다.
- 동기가 높을수록 잠시는 짧아진다
(3) 동기수준에 따라 행동을 수행하는 강도가 다르다
- 동기가 높을수록 더 열정적으로 행동을 수행
(4) 동기는 행동의 지속성과 긴밀하게 관련
- 동기가 높을수록 지속성도 높아진다
(5) 개인의 인지 및 정의적 반응에 영향을 준다
- 동기가 높을수록 효과적인 인지전략 구사, 긍정적인 정의 가진다
2. 동기이론
1) 전통적 동기이론
(1) 본능이론
① 배경
진화론의 영향으로 20세기 초 대부분 인간행동을 본능으로 설명하려는 본능이론이 유행
② 정의
선천적이고 특정적이며 정형화된 행동패턴. 즉 학습되지 않고 표현방식이 일정한 종의 보편적 행동 경향성을 말함
③ 이론
ㄱ. 20세기 초 McDougall(1908)- 인간행동이 본능에 의해 결정된다고 피력
ㄴ. 1920년대 무렵 심리학자들- 인간행동 설명하기위해 1만 4,000여개 본능 제안, 인간이 특정 '행동X'를 하면 그 행동에 대한 '본능X'가 존재한다고 가정
3. 동기에 영향을 주는 학급특성과 교사특성
1) 학급의 특성
(1) 학급풍토
① 개념
학급의 분위기, 즉 학급의 사회적, 심리적, 정서적 특성을 의미하는데, 주로교사와 학생의 상호작용을 통해 형성된다.
② 유형
ㄱ. 전제형 : 교사가 수업과 학습에 관련되는 모든 방침을 결정하고 학생들을 통제하고 지시하는 유형
ㄴ. 민주형 : 수업과 학습에 관련된 방침을 학생들과 의논해서 결정하고 과제를 해결하도록 격려하는 유형
ㄷ. 방임형 : 일절 지시나 통제를 하지 않고 모든 것을 학생들에게 맡겨 두고 수수방관하는 유형
2) 교사 특성
(1) 자기효능
① 학생들을 잘 가르칠 수 있다는 능력에 대한 교사의 개인적 신념
② 교수효능과 개인적 효능으로 나뉘는데 교수효능이란 특정 교수행위가 어떤 결과 를 나타낼 것이라는 결과기대를, 개인적 효능은 특정 결과를 산출하는 데 필요한 교수행동을 수행할 수 있다는 신념을 의미
③ 교사의 자기효능은 행동의 선택 노력 지속성 성취에 영향을 준다
(2) 모델링과 열정
① 교사의 말과 행동을 통해 전달되는 신념과 열정은 학생들에게 큰 영향을 줌
② 열정이 높은 교사에게 배운 학생들이 자율성 자기효능 학업성취가 높다
(3) 배려
① 학생을 인격체로 대우하고, 학습 및 발달을 촉진하기 위해 노력하며, 학생들이 적절하게 높은 표준을 유지하도록 한다는 것을 뜻함
(4) 교사기대
① 교사가 학생들에 대해 갖는 기대는 학생에게 큰 영향을 줌
② 교사의 기대가 학생들의 성취에 미치는 이러한 현상을 Pygmalion 효과라고 함

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