보육과정3가지(성숙주의.행동주의.구성주의)접근법을 심리 철학적 요소.운영적 요소 교육적요소별로 상호 비교하십시오.

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보육과정3가지(성숙주의.행동주의.구성주의)접근법을 심리 철학적 요소.운영적 요소 교육적요소별로 상호 비교하십시오. 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 성숙주의

2. 행동주의

3. 구성주의

참고문헌

본문내용

것이기 때문에 학습자 스스로 의미를 구성하는 활동을 제한 할 위험이 있다. 학습자들의 의미 구성을 촉진하기위해, 연구자들은 정보를 어떤 형식으로 조직하여 제시하여야 하는지에 대해 집중적으로 연구하였다.(Resnick, 1989) 이런 연구는 90년대에 들어 컴퓨터를 통한 텍스트의 제시, 특히 하이퍼텍스트 형식에 주목하였다.
(3) 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보조한다.
교사는 더 이상구체화되고 구조화된 지식의 전수자가 아닌 인도자“조언자동등한 학습자등으로 규정된다. 첫째, 교사는 학습자가 실제적인 과제를 해결해 나가는 과정에서 초기에는 직접적인 지도와 간섭을 통하여 학습자를 인도하여, 최후에는 학습자 스스로 의미를 창출할 수 있도록 한다는 점에서 인도자의 역할을 한다.(Collins, et al., 1989) 둘째, 교사는 학습자에게 지식을 활용하는 방법, 초인지적 기술을 활용하는 방법 등을 조언함으로 학습자들이 학습에 대해 점차 자율권을 행사할 수 있도록 한다.(강인애, 1995) 셋째, 교사는 학습자들이 자신들처럼 동등한 위치에서 같이 탐구하고 배우는 자라는 점을 느낄 수 있도록 해야한다.(강인애, 1995) 이렇게 하기위해 교사는 권위를 내세우지 말아야 한다.
참고문헌
김동배 외, 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사, 2003
엄명용 외, 사회복지실천의 이해, 학지사, 2002
한규석, 사회심리학의 이해, 학지사, 2001
장현갑, 심리학, 시그마프레스, 1999
김종문 외, 구성주의교육학 , 교육과학사, 1998
한국교원대학교, 구성주의와 교과교육, 서울: 문음사, 2000

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심리 철학적 ,   심리 철학적