미술교육현장에서 논리학(논리내공)을 접목하여 실생활에 어떻게 할것인가?

소개글

미술교육현장에서 논리학(논리내공)을 접목하여 실생활에 어떻게 할것인가? 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동미술교육을 위한 교사의 역할
2. 결과에서 과정으로
3. 아동미술교육의 올바르고 시대에 맞는 방향
4. 결론 및 시사점
참고문헌

본문내용

남길 수 있다. 발달에 적합지 않은 미술치료를 받은 아이들은 다음과 같은 이상행동을 보여줬다. 그림에 대한 지나친 집착, 칠판, 종이 등을 보면 무의미한 그림을 지속적으로 그린다. 그림을 그리되 반복적인 그림을 의미 없이 그린다. 그림은 살아있는 정신의 표현이어야 한다. 발달에 적합한 교육으로 인해 소중한 아이들의 발달로 그 가정이 행복했으면 하는 바람이다. 다양한 치료교육이 분야가 확산되는 것은 좋은 현상이다. 하지만 무엇보다 발달에 적합한 교육이어야 한다. 그래서 부작용이 없고 일관된 발달을 이룰 수 있는 활동이어야 한다. 치료교육 분야가 확산되는데 다양한 치료사들이 발달에 대한 무지로 현장에 임하고 있다면 이것은 불행 중의 불행이 될 것이다.
참고문헌
박휘락, 한국 미술교육사, 예경, 1998

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