교사와 영유아의 상호작용의 의의와 주요요인을 중심으로 보육과정에서 요구되는 바람직한 교사와 영유아의 상호작용에 대한 자신의 의견을 제시

소개글

교사와 영유아의 상호작용의 의의와 주요요인을 중심으로 보육과정에서 요구되는 바람직한 교사와 영유아의 상호작용에 대한 자신의 의견을 제시 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교사와 영유아의 상호작용의 의의
2. 교사와 영유아의 상호작용의 주요요인
3. 보육과정에서 요구되는 바람직한 교사와 영유아의 상호작용
4. 결론 및 나의 의견
참고문헌

본문내용

할 때 무는 행동을 보이는 데 이가 날 때의 간지럽고 불편함을 해소하기 위해 자신의 옷이나 물건 등을 씹던 습관이 남게 될 수 있다. 즉, 친구를 무는 것도 이러한 불편함을 감소시키기 위해 잘못 학습된 결과일 수 있다. 그러나 공격적 행동은 자신에게나 주변 친구들에게 위험한 결과를 초래하므로 허락될 수 없는 행동이다. 심하게 꾸짖고 훈계하고 야단치는 것은 유아에게 좌절과 분노를 해결하는 적절한 방법을 제시하지 못한 체 부정적인 방법으로 교사의 관심을 끌 수 있다는 것을 알려줄 수 있으며 긍정적인 자아개념 형성에도 방해가 된다. 공격적 행동의 원인을 유아가 처한 상황과 환경에서 찾게 된다면 교사와 부모는 구체적으로 할 수 있는 일이 많아진다.
교사들은 유아들의 문제행동이 발생하였을 때 그에 대한 부정적인 생각보다는 문제상황을 학습의 기회로 제공할 수 있다는 신념을 가져야 한다. 특히나 유아의 공격적 행동에 대해서는 교사의 적극적 개입이 필요하다. 교사는 문제 해결을 위해 문제를 정확히 진단하고 다양한 관점에서 문제를 이해하며 대안을 찾아야 한다.
참고문헌
전남련, 보육 실습의 실제, 형설출판사, 2002
양옥승 외, 영유아보육개론, 학지사, 2009

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상호작용,   상호작용