양적논문에 관한 연구

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양적논문에 관한 연구 에 대한 보고서 자료입니다.

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66
정보화연수경험
.685
.606
정보화연수경험
.963
.438
정보화연수경험
.574
.683
수학교사의 ICT활용여부
ICT소양 및 활용능력
변인
χ
df
p
성별에 따른
지역에 따른
성별
1.313
1
.252
변인
F
ｐ
변인
F
ｐ
지역
1.428
2
.490
정보수집
-.434
.666
정보수집
1.162
.322
경력
1.391
4
.846
정보분석
-.137
.892
정보분석
.584
.562
연수경험
2.187
4
.701
정보전달
-.099
.922
정보전달
.267
.767
* p<.05로 유의미한 차이보이지 않음
-교사들의 ICT 활용수업의 저해요인 및 활성화방안에 대한 질문에서 교과교실의 필요성과 컴퓨터실의 확충의 필요성에 대해 각각 평균값이 3.94, 3.77로 나타나고, 교수-학습자료제작으로 인한 업무량의 증가는 3.89, 소프트웨어의 다양성 부족을 3.43으로 나타났다.
(5) 결론
1.ICT 소양 능력 및 활용수업은 성별, 지역별, 경력별로 차이가 없는 것으로 나타났지만 전체 평균이 3.59로 모든 교사의 ICT소양 능력 및 활용 능력이 비교적 높음을 알 수 있다.
2. ICT를 활용한다고 응답한 교사 31명을 대상으로 조사한 결과, 한 학기를 기준으로 수업시간의 5%-10% 정도 활용하고 있는 것으로 나타났고, 그 이유로 다양한 방법의 수업활동, 교육과정의 권장, 수업내용의 참고자료, 혹은 학생의 흥미유발을 위한다고 응답하였다.
3. 중학교 학생들의 수학교과 수업에 대한 교과내용이해, 동기유발, 교수-학습 방법 개선, 유용성은 ICT 활용 수학수업 경험 유무에 대한 유의미한 차이가 나타내지 않았다. 내용이해나 동기유발에서는 약간 높았으나, 교수-방법개선이나 유용성에서는 오히려 낮았다.
4. ICT 활용수업을 받은 학생들의 수업 효과를 교과 내용이해, 동기 유발, 교수-학습개선, 유용성에 대해 질문 결과는 유의미한 차이가 보이지 않았다.
5. 교사와 학생들의 ICT 활용수업의 저해요인 및 활성화 방안에 대해 교단 선진화 시설의 갖은 고장과 느린 속도로 인한 불편과 컴퓨터실의 확충 필요(학생), 보조교사 필요(고사)하다고 응답하였다. 또한 앞으로 학교 현장에서 실질적으로 사용할 수 있는 연수의 내용적인 면에서의 재구성이 필요하다.
(논문 14)
경남지역 초등학교 교사의 수학교육에 대한 실태 연구
진주교대 정영자 (2004)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 15)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 16)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 17)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 18)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 19)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 20)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 21)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 22)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 23)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 24)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 25)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 26)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 27)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 28)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 29)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 30)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론

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