집단사회사업 실천방법을 통해 청소년을 개입하는 과정을 단계별 집단의 특성, 단계별 과업이나 고려해야 할 점, 사회복지사의 역할 등을 포함하여 단계별로 구체적으로 설명하시오

소개글

집단사회사업 실천방법을 통해 청소년을 개입하는 과정을 단계별 집단의 특성, 단계별 과업이나 고려해야 할 점, 사회복지사의 역할 등을 포함하여 단계별로 구체적으로 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 집단사회사업을 통한 실천방법
2. 집단사회사업 실천방법을 통해 청소년을 개입하는 과정을 단계별 집단의 특성
3. 단계별 과업이나 고려해야 할 점
4. 결론 및 시사점
참고문헌

본문내용

해주고 생의 경험으로부터 솟아나는 의미를 발견하도록 도와준다. 그렇게 함으로 청소년 스스로가 자아의 정체성을 발견하게 하고 절망의 늪에서 빠져나와 발전의 결단을 하게하고, 또한 이들로 하여금 더 높은 비젼을 제시해 줌으로 노력할 수 있도록 북돋아 주는것도 중요한 목적이다. 대인관계의 기술개발을 도와주는 것으로 그들이 쉽게 분노함으로 자신뿐 아니라 남을 파괴할 수 있음을 인식시켜주고, 그들에게 올바르게 살아가는 태도와 대화의 행위를 배우게 하며 대인관계를 원만히 이끌도록 한다. 청소년들로 하여금 올바르게 사는 법을 배우게 한다. 진학문제, 직업선택, 배우자 선택 등 생의 중요한 결단을 내리는데 있어 길잡이가 되어주어야 하며, 그들을 위한 효과적이고 바람직한 치유를 감당해야 한다. 통찰력과 자기이해와 자기용납을 정진시키는 것이다. 통찰력은 정신과 성령의 깨달음을 의미하는데 대부분의 사람들은 인생의 실현을 갈구하고 있다. 이것이 바로 아브라함 매슬로가 “자기완성”이라고 부르는 것이요, 인간의 궁극적인 욕구, 참자아의 실현인 것이다. 개인의 완전한 잠재성의 실현을 다루어야 한다. 정보를 제공해 준다. 상담자는 자료 수집을 통하여 정보를 제공해 주어야 하며 종합적인 목회는 여러가지 필요를 가진 청소년들에게도 자원들을 제공해 줄 수 있는 조직적인 체계와 전문성을 가져야 하는 것이다.
참고문헌
김계현, 상담심리학: 적용영역별 접근, 학지사, 1995
김혜숙 외, 청소년상담모형개발연구 I. 청소년대화의광장, 1995
노안영, 상담의 기본요소, 중앙적성출판사, 1997
이장호, 상담면접의 기초, 중앙적성출판사, 1994

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