노인복지론 중에서 여가 및 교육서비스 중에서 노인여가, 노인과자원봉사, 노인교육에 대해서

소개글

노인복지론 중에서 여가 및 교육서비스 중에서 노인여가, 노인과자원봉사, 노인교육에 대해서 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1절, 노인여가
1. 여가의 개념
2. 노인 여가 환경
3. 노인의 여가 문화
4. 노인여가의 문제점
5. 노인여가의 중요성
6. 여가활동 참여 실태와 촉진방안

2절, 노인과 자원봉사활동
1. 노인자원봉사활동의 문제점
2. 노인자원봉사활동을 증진, 활성화시키기 위한 구체적 방안

3절, 노인교육
1. 노인문제의 배경
2. 고령화 사회로의 변화 경향
3. 노인교육 현황
4. 노인교육장의 현황과 실태
5. 노인교육의 필요성
6. 평생학습사회와 지식사회로의 발달에 따른 노인교육의 필요성
7. 고령화 사회에서의 지방정부의 노인교육정책 활성화 방안

본문내용

따라야 할 것이다. 과거 한국노인문제연구소와 대한노인회(1977)의 노인교과서, 한국성인교육회(1978년)의 성인교육독본 등이 있었으나 20년이 지나 현실에 맞지 않는 내용이 많다. 주요 내용을 보면 노인의 지위와 책임, 노인과 가정, 노인과 사회, 노인과 교육, 노인의 건강, 노인과 여가선용, 노인문제와 앞으로의 전망 등으로 이것을 기초로 하여 수정, 보완하여 현대에 맞는 교과서가 개발될 수 있을 것이다. 특히 노인이 생활하는데 필요한 정보, 기본건강상식, 위급시 대처방안 등 실질적인 정보도 포함되어야 한다.
넷째, 노인학교 운영자를 위한 연수교육이 실시되어야 한다. 장기적으로 볼 때 운영자 교육을 담당할 수 있는 전문교육기관이 마련되는 것이 가장 바람직하다. 그러나 당장은 현실적인 어려움이 있으므로 단기적으로 국립사회복지연수원과 같은 공공기관이나 현재 실시되고 있는 노인관련 교육기관에 노인학교 운영자 및 실무자 교육을 위탁하여 정부가 공인하는 교육수료증을 발급하는 방안이다. 현재 이화여대, 고려대 등에서 노인복지관련 종사자를 위한 교육과정이 있고 연세대에서는 은퇴준비교육과정이 운영되고 있다. 대학 외에도 한국노인의 전화, 샬롬노인문화원, 노후복지개발연구소 등에 교육과정이 있다.
다섯째, 노인교육이 여가나 오락 차원이 아닌 평생교육의 일환으로 인식되어야 한다. 앞에서 제시한 여러 방안들에 앞서 이러한 올바른 인식아래 노인학교에 대한 홍보와 사회적 관심이 어우러져야 지역사회 주민의 물적, 인적자원이 동원될 수 있다. 1997년에 서울시민대학에 신설된 “행복한 노년준비” 강좌와 같은 것들도 노인, 노후를 준비하는 사람 등에게 유익한 교양강좌로 자리잡을 수 있는 바람직한 움직임이다.
7. 고령화 사회에서의 지방정부의 노인교육정책 활성화 방안
1) 노인교육정책과 관련하여
(1) 노인교육 기회균등
노인교육 지원에 관한 정부의 기본계획은 다양한 노인층에게 양질의 교육의 기회를 제공하려는 기회균등의 정신이 적용되어야 할 것으로 생각됩니다.
(2) 노인교육 지원 정책의 기본 방향
노인교육기관 및 프로그램에 대한 지원을 하는 경우에 있어서 교육적 목적보다는 조직이나 단체의 세력확장과 가치전달을 주로 하는 경우에는 배제하는 것이 바람직하다고 봅니다. 따라서 예를 들어 종교교육기관의 경우 선교를 목적으로 하는 교육프로그램에 대해서 재정지원을 해서는 않된다고 봅니다. 그 이유는 교육프로그램이라고 해서 교육적 목적(노인 스스로 사고하고 판단하며 행위하는 능력을 길러주고 도와줌)에 모두가 합치하는 것은 아니기 때문입니다.
2) 노인교육프로그램개발과 관련하여
(1) 노인교육 프로그램 요구에 대한 파악
우선적으로 노인들이 어떠한 교육프로그램을 원하고 있는지에 대한 요구가 파악되어야 할 것으로 보입니다. 그러나 노인들의 요구파악에서만 그쳐서는 안되며 그들이 원하지는 않으나 필요성이 강하게 요구되는 내용들 또한 프로그램속에 같이 고려되어야 된다고 봅니다. 노인들이 관심이 없다하더라도 미래지향적인 의미에서 특정한 주제들은 지속적으로 제공되는 것이 필요하다고 봅니다. 특히 노인들을 대상으로 하는 문화기술, 즉 컴퓨터사용능력개발은 매우 필요한 작업이라고 생각합니다.
(2) 노인교육 프로그램 실태에 대한 파악
또한 현재 제공되고 있는 교육훈련프로그램이 어떠한 것이 있는지가 파악되어야 할 것으로 보입니다. 여기에는 수업상황에서의 단순 강좌뿐만아니라 교육적 의도에서 정기적으로 개최되는 많은 문화행사들도 포함되어져야 하며, 교육적 의미가 풍부한 노인들의 자원봉사활동 및 서클들도 그 실체가 드러나야 된다고 봅니다. 프로그램의 실태파악시 노인교육 전문교육기관이 아닌 기존의 평생교육기관에서의 노인교육프로그램에 대한 실태도 분석되어야 합니다. (실지로 외국에서는 노인교육 전문교육기관보다는 평생교육기관에서 노인교육프로그램이 활성화되어 있습니다.) 이 두 축의 프로그램 분석결과 상호 연계방안과 협력체제가 구축되어야 할 것으로 보입니다.
(3) 노인교육 프로그램의 개발 촉진
지금까지 현장에서 축적된 노하우와 학자들의 아이템개발에 의해 노인교육 프로그램들이 많이 개발되기는 하였으나 아직도 매우 부족함을 현장에서는 많이 느끼고 있습니다. 따라서 정부는 새롭고 독창적이며 창의적인 노인교육 프로그램개발을 위해 노력한 노인교육기관에 재정지원을 추가로 해주어 교육기관들 스스로가 새로운 프로그램개발에 적극 나설 수 있도록 정책적으로 유도해야 할 것으로 보입니다. 물론 이것이 가능하기 위해서는 노인교육담당 전문인력이 확보되어야 할 것으로 보입니다. 노인교육프로그램의 방향은 교실상황에서 진행되는 노인교육프로그램에서 ‘교육여행’에 이르기까지, 여가를 즐기는 노인교육에서부터 재취업을 촉진시킬 수 있는 교육에 이르기까지 다양한 형태의 노인교육 프로그램들이 개발되어야 한다고 봅니다.
(4) 기관 및 프로그램간의 협력
우리나라 노인교육기관이 영세하다고 볼 때, 교육내용의 특성에 따라 노인복지기관에서 운영하는 것이 바람직한 것과 평생교육기관에서 운영하는 것이 더 장점을 줄 수 있는 것으로 나누어 서로간의 연계 및 네트워크 방안을 고안해 보는 것이 필요하다고 봅니다.
(5) 다양한 노인교육방법의 개발
현재 주로 이루어지고 있는 강의위주의 교육방법에서 탈피하여 노인들 스스로의 사고, 판단, 행위능력을 신장시킬 수 있는 혁신적인 교육방법들이 고안시범적용되며 이에 대한 전문연구팀의 학문적인 feed-back이 주어져야 할 것으로 보입니다.
3) 노인교육 전문가 양성과 관련하여
단기적으로는 노인교육 전문가양성과정을 운영하고 있는 신뢰할 수 있는 기관의 과정을 이수한 사람들에게 적절한 자격을 부여하는 것이 바람직하나, 노인교육은 기본적으로 평생교육이라는 커다란 차원에서 다루어져야 한다면 노인교육전문요원 양성의 문제도 기존의 평생교육사양성의 연장선속에서 이해되어져야 한다고 봅니다. 좁은 의미의 평생교육으로부터 노인교육이 독립하고자 하는 것은 현재의 상황으로 볼 때 여러면에서 많은 문제를 내포할 수 있다고 봅니다. 따라서 현재의 상황으로는 노인의 고용, 복지에 대한 마인드를 가진 교육적 행위의 전문가를 양성할 수 있는 방안이 강구되어야 한다고 봅니다.

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