학교폭력의 이해와 예방

소개글

학교폭력의 이해와 예방에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
　1. 학교폭력 개념 및 유형
　2. 학교폭력의 발생 및 심의 현황
　3. 학교폭력이 미치는 영향
　4. 학교폭력 관련 법 제도
　5. 학교폭력 예방 프로그램
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

부록 : 학교폭력 예방 프로그램 (시연용)

본문내용

이루어지며 그 학생의 심리검사 및 그 검사결과 상담이 되며 중개개입 방안을 위한 자문위원회 회의가 이루어지고 조정 및 치료 지속적인 상담이 이루어진다. 특히 위기개입처럼 빠른 대응이 필요한 상황에서는 효과적인 방법이다.
Ⅴ. 결론
지금까지 학교폭력에 관한 개념과 실태 그리고 학교폭력이 미치는 영향을 알아보고, 그와 관련된 예방법으로 학교폭력의 예방 프로그램을 알아보았다.
청소년 사이의 폭력이 매우 오래된 현상임에는 의심할 여지가 없다. 최근 급속한 산업화와 경제 발전으로 우리 생활은 물질적 풍요를 누리고 있다. 하지만 물질적인 풍요로움에 반해 물질만능주의와 비인간화로 정신적인 생활은 점점 더 삭막해져만 가고 있는 것으로 보인다. 이로 인하여 청소년 문제의 양상이 점차 악화되어 가고 있으며, 이에 대한 일반인들은 물론 가정에서의 학부모, 학교에서의 교사들의 관심이나 우려의 목소리가 높아져 가고 있다. 하지만 이런 우려의 목소리는 그에 따르는 적절한 대안이나 지침이 미비하기 때문이며 따라서 이러한 상황에서 대안과 지침은 더욱 절실히 요청된다.
이런 현 상황에서 학교폭력을 예방하기 위해서는 무엇보다 학교사회복지사의 역할이 중요하다고 볼 수 있다. 그 이유로 먼저, 학교사회복지사는 청소년 시기에 가장 많은 시간을 보내는 장소인 학교를 실천 장소로 하고 있다. 다음으로 일반 교사와 달리 학습에 초점을 두는 것이 아니라 학교생활에서 문제를 가진 학생을 도와 학생으로서 정상적인 기능을 회복하도록 하는 역할을 하고 있다. 따라서 학교폭력을 예방하는데 학교사회복지사가 학교폭력예방에 가장 직접적인 역할을 할 수 있다. 최근에는 학교사회사업의 다양한 프로그램들이 학생들의 비행예방, 자존감향상, 사회성기술증진에 효과적임을 보여주는 연구들이 발표되면서 적극적인 개입을 통한 학교폭력 해결을 위해 다양한 학교사회사업 프로그램이 진행되고 있다고 한다.
물론 예방을 위해서는 무엇보다 문제 발생 시에 적절한 개입과 중재로 다시 재범이 일어나지 않도록 하는 것이 우선이다. 학교폭력 예방 전문가라고 하더라도 문제를 해결하는 모든 방안을 다 갖추고 있지는 못하므로 많은 연구와 평가들이 수행되어야 할 것이다. 그리고 무엇보다 학교를 실천 장소로 하고 있는 학교사회복지사가 다양한 학교폭력예방센터, 상담센터 등과 협력해 학교폭력예방의 중심적인 역할을 하여 학교폭력을 근절할 수 있기를 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 청소년 임파워먼트 프로그램의 학교폭력 예방 및 대처 인식에 관한 연구, 곽금연, 한양대 행정 대학원, 2009
2. 학교폭력! 유ㆍ초등학교 단계부터 조기예방 강화, 교육과학기술부, 2010
3. 학교폭력의 예방과 상담, 문용린 외 공저, 학지사
4. 괴롭힘으로부터 내 아이 지키기, 이블린 필드, 시그마프레스
5. 학교폭력 예방 프로그램의 개발과 그 효과 :학교폭력에 대한 태도와 사회적, 심리적 학교환경 지각, 김혜진, 전남대대학원, 2002
6. 학교폭력의 실태와 예방대책에 관한 연구, 김범수, 한남대 대학원, 2009
7. 어린이재단 Korea CAP Center
8, 굿네이버스와 함께하는 평화세상 청소년 동아리 PAN 활동자료집Ⅰ
※ 부록 : 학교폭력 예방 프로그램 (시연용)
1. 프로그램 명: 대인관계 소시오 그래프(2회기)
2. 목적: 또래관계의 중요성을 이해하고 자신의 또래관계 유형을 살펴 관계회복을 통한 친밀하고 지지적인 학급분위기를 만들 수 있다.
3. 활동
인사: 서로 잘 지냈는지, 만약 오후라면 오늘 하루 어땠는지, 짝꿍끼리 이야기하게 한다.
★ 손가락에 힘주어 안마하기 : 두 손을 어깨높이로 들고 손가락에 힘을 주게 한다. 앞사람이나 옆 사람의 등을 주물러 주도록. “시원하십니까?” “예, 시원합니다. 감사합니다” 교대로 시킨다. 친구 등의 느낌이 어떤지 살피게 하고 “오늘 하루 공부하느라 힘드셨습니다. 큰 일하셨습니다.”라고 말하게 한다.
강의: 우리가 지난 시간에는 별칭을 짓고 “나는 이런 사람, 너는 이런 사람”이라는 제목으로 각자 생각하고 있는 것, 좋아하는 것, 가고　싶은 곳, 하고　싶은 말 등 여러 가지 것을 생각하고 친구들과 함께 비교해보았지요? 그리고 서로 몰랐던 것이나 새로 알게 된 사실이 있어서 흥분이 되고 좋았고 또 더 알고 싶은 마음도 있었어요. 그래서 오늘은 지난 시간에 이어서 “친구”에 대해서 좀 더 생각해 보기로 해요.
여러분은 하루의 거의 대부분을 어디에서 보내나요? 학교요? 그럼 주로 누구와 보내지요? 잘 아네요. 하루의 거의 대부분을 친구와 지내게 되기 때문에 여러분이 평소에 어떤 유형의 친구관계를 맺는지가 매우 중요해요. 우리 잠깐 나누어 준 <활동지1>을 볼까요? 끈끈이, 친한 이, 공일이, 아는 이 등을 읽게 하고 이해했는지 확인!
또래관계 소시오 그래프 그리기
·4가지 유형의 친구관계 스타일을 설명해주고 <활동지2>를 작성하게 한다.
·자신의 친구관계 유형은 4가지 유형 중에 어떤 그룹이 가장 많은지, 어떤 그룹이 가장 많아야 한다고 생각하는지, 그렇게 하려면 어떤 노력을 해야 하는지를 4그룹으로 나누어 토의하게 한다.
·활동지를 작성할 때 느낌과 짝의 이야기를 듣고 난 후의 느낌 등을 생각하고 새롭게 배우거나 느낀 점을 소감노트에 적게 한다.
<활동지1>
나의 친구 관계는?
친구의 유형
● 끈끈이 : 절친한 단짝 친구, 거의 매일 만나며 자신의 비밀이나 고민을 터놓고 서로의 생각과 느낌을 충분히 나눌 수 있는 친구
● 친한이 : 끈끈이만큼 친하지는 않지만 어느 정도 내 마음을 털어 놓고 공통된 관심사를 가지고 친밀감을 느낄 수 있는 친구
● 공일이(공통된 일을 하는 이) : 그리 친하지는 않지만 공통된 친구를 가지고 있어 함께 어울릴 수 있는 친구
● 아는이 : 대개 동아리나 교회 반 등과 같은 공통의 집단에 속해 있는 친구로 일대 일로 따로 어울리는 일은 드물며 얼굴만 아는 정도의 친구
<활동지 2>
우리 주위에 있는 친구들의 얼굴을 떠올려 보면서 친구들의 유형을 끈끈이부터 아는이 까지 나누어 보고 다음의 원 안에 이름을 적어봅시다.
<나의 친한이 친구들>
<나의 아는이 친구들>
<나의 끈끈이 친구들>
<나의 공일이 친구들>

키워드

학교사회복지,   학교폭력,   학교폭력예방프로그램,   학교,   학교폭력 개념,   학교폭력 법 제도