초등6) <국어 교수-학습 과정안 {세안} (5/9)차시> 5. 마음을 나누며 - 속담이나 관용표현을 써서 상황에 맞게 말하기

목차

Ⅰ. 수업에 들어가며
1. 무엇을 지도할 것인가에 대한 고민
2. 어떻게 지도할 것인가에 대한 고민

Ⅱ. 수업의 설계
가. 단원명 : 다섯째마당. 2. 나눔과 어울림
나. 단원의 개관
다. 단원 목표
라. 단원의 발전 계통
마. 단원 전개 계획
바. 본 차시 지도상의 유의점
사. 학생 실태 분석

Ⅲ. 수업의 실제
가. 본시 교수-학습 과정안
나. 칠판 활용 계획
다. 본시 학습 활동 평가
라. 수업자료

나도 작가~! 속담과 관용표현을 사용해서 이야기 만들기
▣ 친구의 작품을 평가합니다. 잘된 점을 칭찬해요♡
빙고!!

본문내용

다라박이 연습실에서 연습을 하고 있는데 다라가 100원을 주웠다. 티끌모아 태산이라며 다라는 저금통에 저금을 할 거라고 하며 무척 좋아했다. 지드래곤은 이를 보며 피식 웃었다. 그런데 갑자기 대성이가 나타나 100원을 잃어버렸다며 호들갑을 떨었다. 뜨끔한 산다라박은 지드래곤에게 ‘입이 무거운 너를 믿는다’며 옆구리를 콕콕 찔러댔다.
T: 표현에는 어떤것이 있나요?
T: 어떤 상황에 쓸 수 있나요?
S1: 티끌모아 태산이 있습니다.
S2: 입이 무겁다가 있습니다.
S1: 아무리 작은 것이라도 모이고 모이면 나중에 큰 것이 될 때 사용합니다.
S2: 말이 적거나 아는 일을 함부로 여기저기 말하지 않는 사람을 이야기 할 때 사용합니다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
일반화하기
T: 지금부터 재미있고도 상황에 적합한 이야기를 만들어 보겠습니다. 작가의 마음으로 최선을 다해 최고의 작품을 만들어보세요.
서로의 작품 평가하고 발표하기
T: 모둠 어린이들은 서로의 작품을 읽어보고 상호평가를 하겠습니다. 정해진 기준에 따라 친구들의 작품을 상호 평가하겠습니다.
S: 네, 열심히 하겠습니다.
6´
※교사가 시범을 보여 학생들의 이해를 돕는다.
상황에 적절한 속담이나 관용표현을 써서 재미있고 창의적으로 이야기를 만들었다. ★★★
상황에 적절한 속담이나 관용표현을 써서 이야기를 만들었으며 내용이 무난하다. ★★
속담이나 관용표현을 쓰긴 했으나 구성이 미흡하다.★
T: 가장 잘된 작품을 한 개씩 뽑아주세요.
T: 지금부터 미래 작가님들의 글을 함께 살펴보겠습니다.
정리하기
학습정리
차시예고
학습정리
T: 오늘은 속담이나 관용표현을 상황에 맞게 말하여 보았습니다. 속담이나 관용표현을 써보니 어떤 점이 좋은 가요?
T: 앞으로 여러분이 속담이나 관용표현을 사용하게 되면 언어 생활이 보다 풍부해지고 재미있게 될 것입니다.
차시예고
T: 다음 시간에는 이러한 표현을 사용하여 편지를 써보는 활동을 하겠습니다. 오늘 모두 수업을 잘 했습니다.
S1: 표현이 재미있습니다.
S2: 표현이 풍부해집니다.
S3: 상황을 간결하게 말할 수 있습니다.
S4: 강조하여 말할 수 있습니다.
S: 네
S:감사합니다.
2´

1. 동기유발-ppt 및 동영상
2. 활동1-그림자료, ppt
3. 활동3-속담 및 관용표현
(1-10)
<칠판>
학습주제 : 속담이나 관용표현을 써서 상황에 맞게 말하기
<활동1> 상황에 적합한 속담이나 관용표현 말하기
<활동2> 속담 및 관용표현 빙고게임하기
<할동3> 나도 작가!
평 가 목 표
속담이나 관용표현을 써서 상황에 알맞게 말할 수 있는가?
평 가 관 점
평 가 기 준
평가방법
영역
1) 상황에 알맞는 속담이나 관용표현을 사용하여 말할 수 있는가?
상
상황에 적절한 속담이나 관용 표현을 사용하여 효과적으로 말할 수 있다.
관찰, 지필
기능
중
상황에 적절한 속담이나 관용 표현을 사용하여 말할 수 있다.
하
상황에 적절한 속담이나 관용 표현을 찾는데 미흡하다.
2) 속담이나 관용표현의 의미를 알며 찾을 수 있는가?
상
속담이나 관용표현의 의미를 올바르게 알고 있으며, 상황에 알맞은 속담이나 관용표현을 찾을 수 있다.
관찰, 지필
지식
중
상황에 알맞은 속담이나 관용표현을 찾을 수 있다.
하
속담이나 관용표현에 대해 자세히 알지 못한다.
3) 수업에 적극적으로 참여하는가?
상
수업에 적극적으로 참여한다.
관찰, 지필
태도
중
수업에 참여한다.
하
수업에 잘 참여하지 않는다.
나도 작가~! 속담과 관용표현을 사용해서 이야기 만들기
6학년 반 ( )번 이름 : ( )
▣ 나도 작가!
내가 뽑은 표현 : ___________________________________________________
내가 선택한 표현 : ______________________________________________
이야기 제목 : ______________________________________
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▣ 친구의 작품을 평가합니다. 잘된 점을 칭찬해요♡
평가기준
평가결과
상황에 적절한 속담과 관용표현을 써서
재미있고 창의적으로 이야기를 만들었다.
★★★
상황에 적절한 속담과 관용표현을 써서
이야기를 만들었으며 내용이 무난하다
★★☆
상황에 적절한 속담과 관용표현을 쓰긴 했으나
구성이 다소 미흡하다
★☆☆
평가자
평가결과
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
배보다 배꼽이 크다.
사공이 많으면 배가 산으로 간다.
도둑이 제 발 저리다.
티끌 모아 태산
간에 붙었다 쓸개에 붙었다 한다.
서당 개 삼년이면 풍월을 읊는다.
낮말은 새가 듣고 밤말은 쥐가 듣는다.
불난 데 부채질한다.
눈이 빠지다.
발이 넓다.
입이 무겁다
간이 부었다.
빙고!!
( )모둠
☆ 여러 가지 속담과 관용 표현 중에서 9가지를 골라 아래의 빙고판에 붙여 넣어 봅시다. 선생님이 설명하는 속담이나 관용 표현이 자신의 빙고판에 있으면 그 표현을 지웁니다.

키워드

6학년,   지도안,   국어,   마음,   나누며,   속담,   관용,   속담,   관용표현,   마음을 나누며