초등3) <도덕 교수-학습 과정안 {세안} 도 p.52~52 ( 2/3 )차시, 슬 p.46~53> 3. 자연은 내 친구 - 자연 환경을 함부로 대한 일 반성

목차

1. 단원: 3. 자연은 내 친구
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
　(1) 단원의 목표
　(2) 차시 별 세부 목표
4. 단원의 지도 계획
　(1) 제재의 구성과 흐름
　(2) 차시 계획
5. 교재 연구
6. 학생 실태 분석
7. 적용된 수업 모형 - 정서수업모형
　(1) 특징
　(2) 정서수업모형의 단계
　(3) 정서수업모형의 필요성과 선정 이유
8. 본시 교수-학습 과정안
　(도 덕)과 교수-학습 과정안
※판서계획
※ 본 차시 학습 평가
9. 참고 문헌

본문내용

환경을 을 함부로 대한 일을 반성하고, 아름다운 자연을 가꾸려는 마음을 갖는다.
학습 활동 안내
활동1. 가족 나들이 이야기
활동2. 환경 보호 문구 만들기
문제 사태와 관련된 이야기 찾기
전체 학습
활동1. 가족 나들이 이야기
T : 여러분은 주변 자연 환경이 오염된 것을 본 적이 있나요?
T : 다음 이야기를 잘 보세요.
S₁: 길거리에 쓰레기가 많아서 냄새가 나고 더러워서 길을 지나가기 싫었던 적이 있습니다.
S₂: 산에 놀러갔는데 쓰레기가 많아서 산이 더러워 보였습니다.
S₃: 바다에 놀러갔는데 물이 더러워서 놀지 못했습니다.
S₄: 운동장에서 놀다가 깨진 유리병에 다친 적이 있습니다.
S - 이야기를 시청한다.
10´
♣아동들의 경험을 먼저 상기하도록 한다.
▶플래시'가족 나들이‘(1´45˝)
이야기의 의미와 해석
T : 여러분들은 연이와 같은 일을 한 적이 있나요?
T : 환경오염이 사람들에게 끼치는 피해에는 어떤 것들이 있습니까?
T : 다음 동시를 읽어보고 그 뜻을 이야기 해 봅시다.
T : 다음 사진을 보고 자연의 입장에서 생각해 봅시다.
T : 우리는 자연을 어떻게 대하는 사람이 되어야 하나요?
S : 봉사활동으로 다른 사람들이 버린 휴지를 주운 적이 있습니다.
S₁: 공기가 오염되면 숨을 쉬기 어렵고 병에 잘 걸립니다.
S₂: 물이 오염되면 마실 물이 부족해집니다.
S₃: 땅이 오염되면 식물이 잘 자라지 않아서 먹을 것이 부족해집니다.
S₄: 기상 이변이 자주 일어나 가뭄이나 홍수, 쓰나미 등으로 사람들이 피해를 입을 것입니다.
S₁: 지구가 많이 오염이 되어서 아파하는 것 같습니다.
S₂: 지구가 울지 않게 우리가 도와주어야 할 것 같습니다.
S : 아프고 기분이 나쁠 것 같습니다.
S: 자연을 아끼고 보호하는 사람이 되어야 합니다.
♣대기, 수질, 토양오염으로 구분하여 생각해 보도록 한다.
▶도덕 p.55 - 동시‘지구가 울고 있어요’
▶ppt- 사람들이 환경을 함부로 다룬 사진들 제시
감정의 표현 및 도덕적 상상력의 나눔
개별 학습
모둠 학습
활동2. 환경보호 문구 만들기
T : 다음 광고들을 보고 무엇을 뜻하는 지 말해 봅시다.
T : 이 광고들을 보니 어떤 느낌과 생각이 드나요?
T : 각자 하나씩 환경 보호 문구를 만들어보고 모둠에서 서로 이야기 해 봅시다.
T : 각 모둠에서 가장 잘 된 환경 보호 문구를 하나 골라 발표해 봅시다.
S₁: 물고기가 거품 때문에 죽은 것입니다.
S₂: 우리가 음식 쓰레기를 물에 버리면 그 물을 그대로 우리가 먹게 된다는 내용입니다.
S₃: 일회용품들이 사람들이 자기들을 사용해 놓고 왜 자기들만 환경 오염의 주범이라고 하는 지 모르겠다는 내용입니다.
S₁: 아름답고 깨끗한 환경을 유지하여 후손들에게 물려줘야 겠다는 생각이 듭니다.
S₂ : 자연 환경을 함부로 대하면 결국 그것이 사람에게 되돌아간다는 것을 느꼈습니다.
S₃: 환경을 오염시키는 주범은 일회용품이 아니라 일회용품을 사용하는 사람이라는 것을 느꼈습니다.
S - 개인별로 환경 보호 문구를 만들어 본 후, 모둠원들과 서로 만든 문구를 이야기 해 본다.
S - 모둠원들이 상의하여 가장 잘 된 문구를 하나 골라서 함께 발표한다.
5´
15´
▶도덕p.54
▶공익광고‘수질보호’(30˝)
▶공익광고‘일회용품들의 대화’(30˝)
♣동영상을 보고 질문을 하겠다고 미리 말을 한 뒤 보여주면 주의 집중 효과가 있다.
♣아동들이 선뜻 만들기를 어려워하면 시범을 보일 수 있다.(예: 우리가 지킨 환경 우리를 지켜줘요.)
♣교과서 여백에 자신이 만든 문구를 적어 두도록 한다.
실천동기 부여
학습 내용 정리
학습 내용 정리
T : 오늘 수업을 통해서 무엇을 느꼈나요?
S₁: 예전에는 쓰레기를 막 버리곤 했는데, 이제는 지구가 아플 것 같아서 쓰레기를 버리지 말아야 겠다고 생각했습니다.
S₂: 예전에는 음식을 많이 남겨서 버리곤 했는데, 이제는 남기지 않고 조금만 덜어서 먹어야 겠다고 생각했습니다.
S₃: 내가 환경을 함부로 대하면 그 피해가 오히려 나에게 온다는 것을 알았습니다.
S₄: 앞으로는 환경을 더욱 아끼고 사랑해야겠다고 다짐했습니다.
5´
차시 예고
차시 예고
T : 다음 시간에는 자연 환경을 보호하기 위해 할 수 있는 일을 알아보겠습니다.
※판서계획
3. 자연은 내 친구
※학습 목표
자연 환경을 을 함부로 대한 일을 반성하고, 아름다운 자연을 가꾸려는 마음을 갖는다.
※학습 활동
활동1. 가족 나들이 이야기
활동2. 환경 보호 문구 만들기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
자연 환경을 함부로 대한 일을 반성하고, 자연을 가꾸려는 마음을 가졌는가?
상
자연 환경을 함부로 대한 일을 반성하며, 자연을 가꾸려는 마음을 갖고 있다.
수업 중
관찰법
중
자연 환경을 함부로 대한 일을 반성하지 못하거나 자연을 가꾸려는 마음이 부족하다.
하
자연 환경을 함부로 대한 일을 반성하지 못하고 자연을 가꾸려는 마음이 없다.
참고 문헌
교육인적자원부(2006), 도덕 3-2 : 제7차 초등학교 교과서, 서울: 대한교과서
교육인적자원부(2006), 도덕 3-2 : 제7차 초등학교 교사용 지도서 , 서울: 대한교과서
교육부(1997), 도덕과 교육과정.
이근철 외(2007), 도덕과교육론, 양서원.
임용경 외(2007), 도덕과교육의 이론과 실제, 서울: 교육과학사.
한국방송광고공사 http://www.kobaco.co.kr/
플래시 - <점심 시간>(
http://www.i-scream.com/data/files/duk_3-2/viewFlash.asp?flashWidth=1012&flashHeight=664&displaySizeDefault=y&orgVector=/data/files/duk_3-2/duk302_08.swf?frame_num=1&codeId=13506)
플래시 - <쓰레기부부>
http://www.i-scream.com/kpeer/movPlayer.asp?tableName=MOV&contents_no=2080612w1320818&codeId=13506&closeType=1&preNext=undefined&fs=500

키워드

3학년,   지도안,   도덕,   자연,   내친구,   환경,   반성,   자연 환경,   반성