목차
1. 단원명
6. 동물 기르기
② 경제동물의 사육과 이용
2. 단원의 개관
가. 학습문제
나. 발전계통
다. 지도상의 유의점
3. 단원의 목표
4. 과제 분석
5. 단원의 전개 계획
Ⅱ. 진 단
1. 학생 실태 조사
대상 : 초등학교 6학년 28명 중 27명(남:13명, 여:14명)
가. 일반적 실태
나. 교과 학습 실태
다. 본시 학습 관련 실태
2. 지도 대책 및 성취도 예상
가. 지도 대책
나. 성취도 예상
Ⅲ. 지 도 의 실 제
1. 본시 교수·학습 과정
2. 좌석배치도
3. 판서안
4. 마인드 맵 (예시 : 닭)
Ⅳ. 평 가
1. 확인학습(형성평가)
2. 평가계획
6. 동물 기르기
② 경제동물의 사육과 이용
2. 단원의 개관
가. 학습문제
나. 발전계통
다. 지도상의 유의점
3. 단원의 목표
4. 과제 분석
5. 단원의 전개 계획
Ⅱ. 진 단
1. 학생 실태 조사
대상 : 초등학교 6학년 28명 중 27명(남:13명, 여:14명)
가. 일반적 실태
나. 교과 학습 실태
다. 본시 학습 관련 실태
2. 지도 대책 및 성취도 예상
가. 지도 대책
나. 성취도 예상
Ⅲ. 지 도 의 실 제
1. 본시 교수·학습 과정
2. 좌석배치도
3. 판서안
4. 마인드 맵 (예시 : 닭)
Ⅳ. 평 가
1. 확인학습(형성평가)
2. 평가계획
본문내용
분류기준을 가지고 아주 잘 분류를 해주었어요. 다른 모둠 친구들은 잘 맞춰 주었구요.
T: 분류를 다들 잘해 줬는데 선생님이 분류 시작하기 전에 힌트를 하나 줬는데, 뭐였죠?
T: 그렇습니다. 여러분이 생각하기에는 어느 모둠이 그것에 가장 근접하게 기준을 정했나요?T: 선생님이 보기에도 물론 다른 모둠들도 아주 잘 했지만, △모둠이 가장 기준을 근접하게 정했던 것 같아요.
T: △모둠이 왜 그렇게 정했고 그것이 경제동물과 어떤 관련이 있는지 설명해 보도록 합시다.
T: 아주 잘 말해 주었습니다.
T: 동물들을 이와같이 여러 기준에 따라 분류할 수 있습니다. 어떤 어떤 기준들이 있었나요?
T: 그렇죠. 그 중에서 경제동물은 사육목적에 따라 분류가 된다고 배웠습니다.
T: 앞으로 경제동물과 경제동물이 아닌 동물을 잘 구별 할 수 있겠나요?
S: (모둠별로 의논한다.)
S: (분류 된 것을 보고 추측한다.)
S1: (칠판에 있는 동물 사진을 1모둠의 기준에 따라 분류를 한다.)
S1: (다른 모둠 학생들은 골든벨 판에 각 모둠에서 생각한 기준들을 적는다)
S1: 저희 모둠은 크기에 따라 분류해 보았습니다.
S2: 저희 모둠은 날개가 달린 동물과 아닌 동물을 분류해 보았습니다.
S3: 저희는 사육목적에 따라 분류를 해 보았습니다.
S: 경제동물에 초점을 맞춰서 분류 기준을 정하라고 하셨습니다.
S: △모둠입니다.
S: 경제동물은 인간이 그 동물을 기르는 데 경제적 이익을 목적으로 기르기 때문에 이것을 분류기준으로 나타내면 사육 목적에 따른 분류가 되었습니다.
S1: 크기에 따라 분류할 수 있었습니다.
S2: 먹이에 따라 분류 했습니다.
S3: 날수 있는지 없는지 분류 할 수 있었습니다.
S4: 사육 목적에 따라 분류를 했습니다.
S: 네!
일반화 하기
적용 및 확장
<활동3> 경제동물 마인드 맵 그리기
10'
T: 그렇다면 우리 주변에서 경제동물로 인해 편리하거나 혜택을 보는 것은 어떤 것들이 있을까요?
T: 그렇습니다. 이렇게 경제동물은 우리의 생활과 매우 밀접한 관계에 있어요.
※마인드 맵 활동지
T: 그럼 이제 선생님이 경제 동물이 한 가지씩 적힌 종이를 각 모둠별로 나눠 줄게요. 각 경제 동물에서 얻을 수 있는 생산물이나 가공품을 아는 대로 모둠원들끼리 상의해서 마인드맵을 만들어봅시다.
T: 혹시 가공품이 뭔지 모르는 친구 있나요?
T: 그러면 아는 친구가 한번 설명해주도록 합시다.
T: 맞습니다. 달걀이나 구워먹는 돼지고기들은 생산물이라고 하지만 치즈나 우유, 통조림, 가죽 옷, 털 옷 등은 사람의 손을 다시 거쳐서 만들어지죠? 이러한 것들을 가공품이라고 합니다. 이해가나요? 그럼 마인드 맵 활동을 시작해 봅시다.
※ 모둠별로 발표해보기
T: 다들 완성되었나요? 그럼 모둠별로 나와서 발표해 봅시다.
T: 모두 참 잘 발표해 주었습니다.
S1: 통조림이나 고기, 우유 등을 주변에서 쉽게 구해서 먹을 수 있습니다.
S2: 양털같은 것으로 만든 옷이나 이불 등으로 따뜻하고 안전하게 생활 할 수 있습니다.
S: 저요!
S: 가공품이란 원재료를 인공적으로 처리해서 만들어낸 제품입니다.
-(마인드 맵 시작)
S: 저희 조는 경제동물 돼지를 맡았는데 생산물이나 가공품에는 햄, 삼겹살, 목살, 비엔나 소세지, 베이컨 등이 있습니다.
정리
정리 및 차시예고
※골든벨 퀴즈
T: 이제 이번 시간을 마무리하는 골든벨 퀴즈를 해 보도록 하겠습니다. 문제를 잘 보고 그에 맞는 답을 잘 적어주길 바래요.
T: 잘 풀었습니다. 오늘은 경제동물에 대해 배웠어요.
T: 경제동물을 분류하는 기준은 어떤 것이었죠?
T: 여러분이 만든 마인드맵을 다시 보세요. 이것을 보고 어떤 것을 알 수 있죠?
T: 맞습니다. 이렇게 경제동물은 우리 생활에 없어서는 안되는 중요한 존재입니다.
T: 다음시간에는 그러한 경제동물의 사육과정에 대해 배울 거에요. 그러면 이만 수업을 마치도록 하겠습니다.
S: (골든벨 문제를 푼다.)
S: 사육목적에 따른 분류 였습니다.
S1: 경제동물의 활용도가 매우 높다는 것을 알 수 있습니다.
S2: 주변에서 쉽게 볼 수 있고 우리 생활에 많은 도움이 됩니다.
5'
2. 좌석배치도
교단
6.(2)경제동물의 사육과 이용
학습목표:
경제동물을 기준에 따라 분류하고, 경제동물의 생산물이나 가공품에 대해 말할 수 있다.
활동① 경제동물일까? 아닐까?
활동② 동물 분류하기
활동③ 경제동물 마인드 맵 그리기
(동물모양 그림 준비)
(자석 준비)
알고 있는 경제동물? 경제동물 분류
3. 판서안
4. 마인드 맵 (예시 : 닭)
Ⅳ. 평 가
1. 확인학습(형성평가)
가. 확인학습 문제
① 본 학습목표에 맞게 활동지로 이루어지거나 골든벨 퀴즈를 통해 이루어 질 수 있다.
골든벨 퀴즈
골든벨 퀴즈를 행할 경우 경제동물에 관한 이해 여부를 확인할 수 있어야 하며 활동지로 대체하였을 경우 경제동물인 것과 그렇지 않은 것을 고르거나 답하도록 하여야 한다.
마인드 맵
② 본 학습목표에 맞게 조별 마인드 맵 결과를 통해 경제동물의 이용에 대한 확인학습을 할 수 있다. 조별 토의에 의한 마인드 맵 활동은 학생들의 사고를 일깨우며 자신이 잘 알지 못했던 생산물이나 가공품에 대해 알게 되어 학생들에게 많은 학습효과를 기대할 수 있다.
2. 평가계획
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
경제동물의 분류 및 활용
상
경제 동물을 기준에 맞게 잘 분류할 수 있고, 경제 동물의 활용에 맞게 마인드 맵을 작성할 수 있다.
수업 중
수업 후
골든벨 퀴즈
마인드 맵
관찰 평가
중
경제 동물을 기준에 맞게 잘 분류할 수 있거나 경제 동물의 활용에 맞게 마인드 맵을 작성할 수 있다.
하
경제 동물을 기준에 맞게 잘 분류하지 못하고 경제 동물의 활용에 맞게 마인드 맵을 작성하지 못한다.
▣참고 자료
교육인적자원부(2008). 실과 교과서 6학년.
교육인적자원부(2008). 실과 교사용 지도서 6학년
에듀넷(http://www.edunet4u.net/)-교사-수업자료-6학년-실과
에듀랑(http://www.edurang.net)-교수학습지원센터-교과-6학년 실과
T: 분류를 다들 잘해 줬는데 선생님이 분류 시작하기 전에 힌트를 하나 줬는데, 뭐였죠?
T: 그렇습니다. 여러분이 생각하기에는 어느 모둠이 그것에 가장 근접하게 기준을 정했나요?T: 선생님이 보기에도 물론 다른 모둠들도 아주 잘 했지만, △모둠이 가장 기준을 근접하게 정했던 것 같아요.
T: △모둠이 왜 그렇게 정했고 그것이 경제동물과 어떤 관련이 있는지 설명해 보도록 합시다.
T: 아주 잘 말해 주었습니다.
T: 동물들을 이와같이 여러 기준에 따라 분류할 수 있습니다. 어떤 어떤 기준들이 있었나요?
T: 그렇죠. 그 중에서 경제동물은 사육목적에 따라 분류가 된다고 배웠습니다.
T: 앞으로 경제동물과 경제동물이 아닌 동물을 잘 구별 할 수 있겠나요?
S: (모둠별로 의논한다.)
S: (분류 된 것을 보고 추측한다.)
S1: (칠판에 있는 동물 사진을 1모둠의 기준에 따라 분류를 한다.)
S1: (다른 모둠 학생들은 골든벨 판에 각 모둠에서 생각한 기준들을 적는다)
S1: 저희 모둠은 크기에 따라 분류해 보았습니다.
S2: 저희 모둠은 날개가 달린 동물과 아닌 동물을 분류해 보았습니다.
S3: 저희는 사육목적에 따라 분류를 해 보았습니다.
S: 경제동물에 초점을 맞춰서 분류 기준을 정하라고 하셨습니다.
S: △모둠입니다.
S: 경제동물은 인간이 그 동물을 기르는 데 경제적 이익을 목적으로 기르기 때문에 이것을 분류기준으로 나타내면 사육 목적에 따른 분류가 되었습니다.
S1: 크기에 따라 분류할 수 있었습니다.
S2: 먹이에 따라 분류 했습니다.
S3: 날수 있는지 없는지 분류 할 수 있었습니다.
S4: 사육 목적에 따라 분류를 했습니다.
S: 네!
일반화 하기
적용 및 확장
<활동3> 경제동물 마인드 맵 그리기
10'
T: 그렇다면 우리 주변에서 경제동물로 인해 편리하거나 혜택을 보는 것은 어떤 것들이 있을까요?
T: 그렇습니다. 이렇게 경제동물은 우리의 생활과 매우 밀접한 관계에 있어요.
※마인드 맵 활동지
T: 그럼 이제 선생님이 경제 동물이 한 가지씩 적힌 종이를 각 모둠별로 나눠 줄게요. 각 경제 동물에서 얻을 수 있는 생산물이나 가공품을 아는 대로 모둠원들끼리 상의해서 마인드맵을 만들어봅시다.
T: 혹시 가공품이 뭔지 모르는 친구 있나요?
T: 그러면 아는 친구가 한번 설명해주도록 합시다.
T: 맞습니다. 달걀이나 구워먹는 돼지고기들은 생산물이라고 하지만 치즈나 우유, 통조림, 가죽 옷, 털 옷 등은 사람의 손을 다시 거쳐서 만들어지죠? 이러한 것들을 가공품이라고 합니다. 이해가나요? 그럼 마인드 맵 활동을 시작해 봅시다.
※ 모둠별로 발표해보기
T: 다들 완성되었나요? 그럼 모둠별로 나와서 발표해 봅시다.
T: 모두 참 잘 발표해 주었습니다.
S1: 통조림이나 고기, 우유 등을 주변에서 쉽게 구해서 먹을 수 있습니다.
S2: 양털같은 것으로 만든 옷이나 이불 등으로 따뜻하고 안전하게 생활 할 수 있습니다.
S: 저요!
S: 가공품이란 원재료를 인공적으로 처리해서 만들어낸 제품입니다.
-(마인드 맵 시작)
S: 저희 조는 경제동물 돼지를 맡았는데 생산물이나 가공품에는 햄, 삼겹살, 목살, 비엔나 소세지, 베이컨 등이 있습니다.
정리
정리 및 차시예고
※골든벨 퀴즈
T: 이제 이번 시간을 마무리하는 골든벨 퀴즈를 해 보도록 하겠습니다. 문제를 잘 보고 그에 맞는 답을 잘 적어주길 바래요.
T: 잘 풀었습니다. 오늘은 경제동물에 대해 배웠어요.
T: 경제동물을 분류하는 기준은 어떤 것이었죠?
T: 여러분이 만든 마인드맵을 다시 보세요. 이것을 보고 어떤 것을 알 수 있죠?
T: 맞습니다. 이렇게 경제동물은 우리 생활에 없어서는 안되는 중요한 존재입니다.
T: 다음시간에는 그러한 경제동물의 사육과정에 대해 배울 거에요. 그러면 이만 수업을 마치도록 하겠습니다.
S: (골든벨 문제를 푼다.)
S: 사육목적에 따른 분류 였습니다.
S1: 경제동물의 활용도가 매우 높다는 것을 알 수 있습니다.
S2: 주변에서 쉽게 볼 수 있고 우리 생활에 많은 도움이 됩니다.
5'
2. 좌석배치도
교단
6.(2)경제동물의 사육과 이용
학습목표:
경제동물을 기준에 따라 분류하고, 경제동물의 생산물이나 가공품에 대해 말할 수 있다.
활동① 경제동물일까? 아닐까?
활동② 동물 분류하기
활동③ 경제동물 마인드 맵 그리기
(동물모양 그림 준비)
(자석 준비)
알고 있는 경제동물? 경제동물 분류
3. 판서안
4. 마인드 맵 (예시 : 닭)
Ⅳ. 평 가
1. 확인학습(형성평가)
가. 확인학습 문제
① 본 학습목표에 맞게 활동지로 이루어지거나 골든벨 퀴즈를 통해 이루어 질 수 있다.
골든벨 퀴즈
골든벨 퀴즈를 행할 경우 경제동물에 관한 이해 여부를 확인할 수 있어야 하며 활동지로 대체하였을 경우 경제동물인 것과 그렇지 않은 것을 고르거나 답하도록 하여야 한다.
마인드 맵
② 본 학습목표에 맞게 조별 마인드 맵 결과를 통해 경제동물의 이용에 대한 확인학습을 할 수 있다. 조별 토의에 의한 마인드 맵 활동은 학생들의 사고를 일깨우며 자신이 잘 알지 못했던 생산물이나 가공품에 대해 알게 되어 학생들에게 많은 학습효과를 기대할 수 있다.
2. 평가계획
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
경제동물의 분류 및 활용
상
경제 동물을 기준에 맞게 잘 분류할 수 있고, 경제 동물의 활용에 맞게 마인드 맵을 작성할 수 있다.
수업 중
수업 후
골든벨 퀴즈
마인드 맵
관찰 평가
중
경제 동물을 기준에 맞게 잘 분류할 수 있거나 경제 동물의 활용에 맞게 마인드 맵을 작성할 수 있다.
하
경제 동물을 기준에 맞게 잘 분류하지 못하고 경제 동물의 활용에 맞게 마인드 맵을 작성하지 못한다.
▣참고 자료
교육인적자원부(2008). 실과 교과서 6학년.
교육인적자원부(2008). 실과 교사용 지도서 6학년
에듀넷(http://www.edunet4u.net/)-교사-수업자료-6학년-실과
에듀랑(http://www.edurang.net)-교수학습지원센터-교과-6학년 실과
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