전-교육학_핵심정리02

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목차

[핵심1] 유교의 교육론 3
1. 유교사상의 전개 3
2. 공자의 교육사상 4
3. 맹자의 교육사상 7
4. 주자와 성리학의 교육사상 10
5. 성리학의 교육관과 교사관 15
6. 양명학의 교육사상 17
7. 성리학의 전래와 그 영향 19
8. 조선의 성리학-주리론과 주기론 20
9. 권근의 교육사상 22
10. 퇴계 이황의 교육사상 22
11. 율곡 이이의 교육사상 25
12. 조선 성리학의 교육연구 28


[핵심2] 개화기의 교육 30
1. 갑오개혁이전 정부의 교육정책 30
2. 신식 관립학교 31
3. 갑오개혁기 정부의 교육정책 33
4. 근대학교의 개황 35
5. 개화기 교육행정의 특징 37
6. 갑오교육개혁에 대한 평가 38
7. 개화기의 전통교육 39
8. 우리 나라 근대교육의 기점에 대한 논의 40
9. 개화사상과 동학의 교육관 42
10. 개신교와 교육 43
11. 개화기 민족교육운동의 전개 45
12. 을사보호조약과 교육구국운동 48
13. 근대의 교육사상가 50
[핵심3] 18세기 계몽사상과 자연주의 교육 51
1. 계몽주의 교육사상 51
2. 루소의 자연주의 교육론 53
3. 범애주의 교육사상 60


[핵심4] 현대의 교육철학 63
1. 실증주의와 분석철학 63
2. 현상학 65
3. 해석학 68
4. 실존주의 70
5. 비판이론 73
6. 구조주의 76
7. 포스트모더니즘 77


[핵심5] 교육사회학 이론 81
1. 교육사회학의 성립과 전개 81
2. 기능주의의 사회관과 교육이론 85
3. 기술기능이론과 인간자본론 92
4. 갈등론의 교육관과 사회관 96
5. 기능론과 갈등론의 비교 101
6. 갈등이론의 하위이론들 104
7. 해석적 접근 111
8. 상징적 상호작용 113
9. 사회화에 대한 해석적 접근의 이론 118
10. 신교육사회학 120
11. 교육과정 사회학 125
[핵심6] 학교의 개혁 128
1. 근대학교의 성격과 학교의 한계 128
2. 학교개혁론 130


[핵심7] 학교, 학급경영 138
1. 학교경영의 기초 138
2. 학교경영의 기법 141
3. 학교경영조직 150
4. 학교예산의 운영 155
5. 학교운영위원회 162
6. 학급경영 167


[핵심8] 인지발달이론 171
1. 피아제의 인지발달이론 171
2. 비고츠키의 인지발달이론 178


[핵심9] 상담이론 185
1. 인간중심상담이론 185
2. 인지중심상담이론 190


[핵심10] 교수법과 교수이론 200
1. 토의법 200
2. 게임과 시뮬레이션 210
3. 소집단 수업 211
4. 협동학습 213
5. 개별화 교수법 220
6. 라이글루스의 정교화 교수이론 225
7. 구성주의 교수-학습이론 228
[핵심11] 제7차 교육과정 239
1. 제7차 교육과정의 개정방향 239
2. 제7차 교육과정 운영 244
3. 수준별 교육과정 251
4. 재량활동 255
5. 특별활동 259


[핵심12] 교육평가의 유형 266
1. 규준지향평가(상대평가)와
목표지향평가(절대평가) 266
2. 표준화검사 272
3. 수행평가 275
4. 진단평가․형성평가․총합평가 285


[핵심13] 평가문항의 분석 295
1. 문항분석의 의의 295
2. 문항분석의 방법 296


[핵심14] 양적 연구 306
1. 실험연구 306
2. 실험설계 3109
3. 가설의 설정과 검증 312
4. 메타분석과 델파이 방법 315


[핵심15] 질적 연구 320
1. 사례연구 320
2. 문화기술연구 321
3. 현장연구 324

본문내용

3
현장연구
1. 현장연구의 의미와 특징
(1) 현장연구의 의미
1) 현장연구는 실천활동과 연구가 결합된 개념이다.
2) 즉, 교육자가 자신의 업무를 수행하는 과정에서 당면하는 여러 가지 문제를 해결하기 위해 수행하는 연구다.
3) 이러한 현장연구는 교육과정, 교수-학습을 개선하거나 관련 지식을 증가시킬 목적으로 자신의 아이디어를 실제 속에서 시험해 보는 과정이라고 할 수 있다.
(2) 현장연구의 특성
1) 현장연구의 주체는 현장실천가이다
일반적인 연구는 대개 대학교수나 연구소 연구원 등에 의해 주도되는데 비하여 현장연구는 그들 자신의 실제적 상황을 개선하고자 하는 일선 교사에 의해 주도된다.
2) 현장연구는 실제의 개선에 그 관심이 있다
현장연구는 특정한 집단의 특정한 상황에서 실천가들이 자신들의 과업을 더 잘 수행할 수 있는 방법을 찾기 위해서 이루어진다.
3) 현장연구는 반성적 과정이다
현장연구는 자신의 실제적 상황과 실천 활동을 이해하기 위한 반성적 과정이다.
2. 현장연구의 필요성
(1) 교육현실에 대한 정확한 이해
1) 현장연구는 과학적 사고과정을 통해 문제의 해결방안을 탐구하는 활동이다.
2) 따라서 교육문제와 관련된 사실에 대한 정확한 이해를 위해 현장연구가 요구된다.
(2) 교육역량의 강화
1) 현재의 교육상황이 선택할 수 없는 것이라고 할 때, 강력한 교육력을 요구하게 된다.
2) 이러한 교육력은 현장에서의 연구를 통해 강화될 수 있다.
(3) 교사들의 전문적 자질 함양
1) 교육의 전문성을 확보하기 위해서는 교육문제의 해결에 관한 과학적인 방법이나 창의적 능력을 갖추어야 한다.
2) 따라서 교사들의 계속적인 현장연구는 교사의 전문적 자질을 향상시키는데 도움을 준다.
3. 현장연구의 기본전제
(1) 연구의 윤리성
현장연구는 교육현장에의 실천을 전제로 하는 것이므로 연구의 윤리성이 보장되어야 한다.
(2) 장기간의 실천이 전제
현장연구는 교육현장에 직접 적용할 수 있는 방법을 찾고자 하는 것이므로 장기간의 실천이 전제되어야 한다.
(3) 일반화를 고려하지 않는다
현장연구는 구체적인 상황에 적용할 방안을 찾는 것이므로 일반화는 고려하지 않아야 한다.
(4) 현직교육적 효과를 전제
현장연구는 현직에 근무하는 교육실천가가 진행하는 것이므로 현직교육적 효과가 그 기본전제로 되어 있다.
기출문제 연구
1다음 중 현장연구의 특징이라고 할 수 없는 것은?
① 현장교사들에 의하여 추진된다.② 연구의 윤리성을 중시한다.
③ 교육실제의 개선을 목적으로 한다.④ 조건통제를 엄격히 한다.
해설
현장연구란 교육자가 자신의 업무를 수행하는 과정에서 당면하는 여러 가지 문제를 해결하기 위해 실시하는 실천적인 성격의 질적 연구이다. 이는 교육과정, 교수-학습을 개선하기 위해 자신의 아이디어를 실제 속에서 실현시켜 보려는 연구이므로 실험연구에서 요구되는 조건통제와는 무관하다.
[ 정답 ]
④
2문화기술연구법(ethnography)의 장점에 대한 설명으로 옳은 것은? (2000 초등)
① 변인간의 인과 관계를 밝히는 데 적합하다.
② 거시적인 사회 구조를 드러내는데 적합하다
③ 가설의 타당성을 검증하고 일반화하는데 적합하다.
④ 인간의 의미 세계를 심층적으로 이해하는데 적합하다.
해설
문화기술연구란 인간이 문화를 능동적으로 창출해 낸다는 해석적 접근에 근거한 것으로 인간의 의미 세계를 심층적으로 이해하기 위해 실시한다.
오답넘기
① 변인들간의 인과 관계를 밝히는데 적합한 연구는 실험연구이다. ② 문화기술연구는 소집단, 또는 소규모 사회의 구조를 밝히는데 유용하다. ③ 가설의 타당성을 검증하는 것은 양적 연구의 방식이다.
[ 정답 ]
④
3개개인의 행동특성과 발달과정을 잘 이해하기 위해 사용되는 연구방법은?
① 종단적 연구② 조사연구
③ 사례연구④ 실험연구
해설
특정한 개인이나 집단의 특성을 심층적으로 이해하는데 사용하는 방법은 질적 연구의 일종인 사례연구이다.
[ 정답 ]
③
4학교 현장에서 학교의 규율에 반항하는 행동이 발생하는 경우가 종종 있다. 이러한 행동에 대해 교사와 학생이 부여하는 서로 다른 의미를 심층적으로 이해하는데 가장 적
합한 것은? (98. 12 중등)
① 정신분석방법② 문화기술방법
③ 실험연구방법④ 심리측정방법
해설
인간이 자신의 주관적인 기준에 따라 규범을 판단하고 이에 따라 행동한다는 것은 해석적 접근의 입장이므로, 이러한 현상을 이해하는데는 문화기술방법이 가장 적합하다.
[ 정답 ]
②
5문제아 지도를 위하여 <보기>와 같은 연구를 하였다면 이 연구유형은?
문제아에 대한 자료를 종합적이고도 조직적으로 수집분석하고 그 결과를 기초로 하여 문제행동의 지도방안을 세운다.
① 문헌연구② 조사연구
③ 사례연구④ 실험연구
해설
문제아라는 특정한 아동에 대한 심층적인 이해를 위해 수행하는 연구는 사례연구이다.
[ 정답 ]
③
6다음 중 연구법을 잘못 이해하고 적용한 것은? (91 중등)
① 추수연구 - 졸업생들의 사회에서 활동을 분석하여 학교프로그램의 개선 자료로 활용한다.
② 상관연구 - 수업방법과 학업성취도와의 관계를 알아보고 수업방법을 개선한다.
③ 경향연구 - 2000년대의 학교인구를 과거 및 현재의 자료에 입각하여 예측한다.
④ 사례연구 - 많은 문제아를 조사하여 문제아에 대한 일반적 지도원리를 분석한다.
해설
사례연구는 일반적이고 보편적인 법칙을 찾기 위해 실시하는 연구가 아니라, 특정한 아동에 대한 심층적인 이해를 위해 수행하는 질적 연구이다.
[ 정답 ]
④
7참여관찰을 ‘지속적인 가설 검증의 과정’이라고 보는 견해를 바르게 나타낸 것은?
① 주관의 개입을 막고 백지에 새로운 그림을 그리듯이 관찰하여야 한다.
② 참여관찰은 꾸준히 대안 가설을 얻으며 그것을 검증해 가는 과정이 되어야 한다.
③ 다양한 측면을 드러내는 관찰 현장에 대하여 사전에 많은 가설을 설정해야 한다.
④ 참여관찰이 질적 연구 방법이라 하더라도 그 과정에 양적 검증 방법을 병행해야 한다.
해설
참여관찰이란 문화기술연구법 등에서 사용하는 관찰법으로 자료가 수집되는 과정에서도 끊임없이 가설을 설정하고 수정해 나가는 싸이클형 연구방법이다.
[ 정답 ]
②

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