(A+) 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론의 교육현장 활용에 대한 시사점

소개글

(A+) 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론의 교육현장 활용에 대한 시사점 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론………………………………………………………………………………… 1

II. 본론…………………………………………………………………………………1
　1. 심리사회적 발달이론의 개요………………………………………………… 1
　2. 에릭슨의 인생관…………………………………………………………………2
　3. 발달 8단계……………………………………………………………………… 2
　　(1) 1단계 - 신뢰감 대 불신감 (0～18개월)…………………………………2
　　(2) 2단계 - 자율성 대 수치심(18개월～3세)……………………………… 3
　　(3) 3단계 - 주도성 대 죄책감(3～6세)………………………………………3
　　(4) 4단계 - 근면성 대 열등감(6～12세)…………………………………… 3
　　(5) 5단계 - 정체감 대 역할 혼미(12～18세)……………………………… 3
　　(6) 6단계 - 친밀감 대 고립감(19～25세)……………………………………4
　　(7) 7단계 - 생산성 대 침체감(25～54세)……………………………………4
　　(8) 8단계 - 자아 통합성 대 절망감(54세 이상)……………………………4
　4. 심리․사회적 발달 단계 요약표…………………………………………………4
　5. 에릭슨 성격이론의 교육현장에서의 활용 시사점………………………… 5

III. 결론………………………………………………………………………………5

<참고 문헌> ………………………………………………………………………… 6

본문내용

에서는 타인을 위해 무엇인가를 하기 위해서 노력하는 단계로 창조성, 생산성, 다음 세대의 지도에 대한 헌신하는 활동 등을 한다. 직업을 통하여 생산성을 형성한 사람들은 자상하며, 자기완성의 수준에 도달하여 사회 공헌자가 된다.
(8) 8단계 - 자아 통합성 대 절망감(54세 이상)
8단계에서는 자신의 인생에 대한 정체감을 형성하는 단계로 통합성은 자신의 삶에 후회가 없이 열심히 살았고 가치 있는 인생이라고 생각하는 사람의 특성을 보이며, 죽음도 겸허하게 받아들인다. 하지만 이러한 통합성이 없는 사람은 절망감에 빠지게 된다.
4. 심리사회적 발달 단계 요약표
5. 에릭슨 성격이론의 교육현장에서의 활용 시사점
에릭슨 성격이론은 초등학교 수준의 아동에게 스스로 성공적으로 완성할 수 있는 과제를 제시함으로써 성취감을 경험하도록 한다. 자신이 다른 사람들과의 비교를 피하고 자신과의 경쟁을 강조해야 한다. 그들이 자라서 중등학교 수준이 되면 학생의 정체감 탐색에 집중하여야 한다. 정체감의 구성 요소로는 자신의 외모에 대한 수용, 중요한 타인의 인정, 자신의 분명한 목적의식 등이 필요하다. 역할에 혼란이 생기는 것은 이성에 대한 분명한 인식의 부족하고 진로 설정에 실패로 인해 가장 많이 발생한다. 목적의식이 불분명한 것은 정체감을 잡지 못한 상태에 있다는 것이다. 이를 경우 우선 스스로 장기적인 목적보다는 달성 가능한 단기적 목적의 달성에 초점을 맞추도록 하는 것이 적절한 방법이다. 청년기에는 정체감에 대한 불명확 및 혼란, 정체감 유예 및 배제, 정체감 성취 등 다양한 정체감 상태를 나타낼 수 있다는 것에 유의하여 교육현장에서 적용하여야 한다.
III. 결론
심리사회이론(psychosocial theory)은 사회적 힘이 성격발달에 미치는 영향을 강조한 이론이다. 심리사회이론은 사람의 전 생애에 걸쳐 진행되는 발달과 변화를 강조하며, 병리적인 것보다는 정상적인 측면과 건강한 측면의 강조하였다. 따라서 자아정체감 확립이 중요하고, 문화적, 역사적 요인과 성격구조의 관련성을 중시한 것이다. 이 이론은 심리사회학의 영향으로 사회복지실천에서 내담자 자신의 환경을 지배하는 방법을 어떻게 학습하게 되는가에 중점을 두어, 성격과 상황적 요인간의 균형에 중요성을 두어 관심을 갖게 만들었다.
<참고 문헌>
-목영해 외, 교육의 역사와 철학, 교육과학사
-팽영일, 교육의 철학과 역사, 양서원
-임재윤, 교육의 역사와 사상, 문음사

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