ICT활용수업의 개요, 수업 환경, ICT활용수업 유형 조사

소개글

ICT활용수업의 개요, 수업 환경, ICT활용수업 유형 조사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ICT활용 수업의 개념
　1) ICT의 개념
　2) ICT활용 수업의 개념

2. ICT 활용 교육의 특징

3. ICT활용교육의 유용성

4. 수업 단계에 따른 ICT 활용과 수업 환경
　1) ICT활용 수업과정
　2) ICT 활용 수업의 형태 및 학습 환경

5. ICT 활용수업의 유형
　1) ICT를 수업에 활용하는 방법에 따른 유형
　2) ICT를 이용한 활용의 종류에 따른 유형
　3) 활용매체의 종류에 따른 유형

【 참고자료 】

본문내용

) 정보 안내하기
① 개념
정보 안내하기는 교사가 대부분의 학습활동을 주도하는 유형. 즉, 미리 잘 짜여진 수업처럼 교사가 미리 수업을 계획하여 필요한 단계에서 교육용 CD-ROM 타이틀을 제공하거나, 미리 개발한 프레젠테이션 자료를 제시하거나, 홈페이지를 구축하여 학습자들에게 수업 내용을 안내하는 유형
② 절차
수업계획 및 수업준비→학습안내→학습 전개→학습결과정리 및 평가
③ 특징
사전에 교사가 적절한 교육용 CD-ROM타이틀을 선택하는 능력과 필요한 프레젠테이션 자료 또는 홈페이지를 구축할 수 있는 기술 및 시간을 필요로 하지만 불필요한 정보를 사전에 배제하고 학생들의 수업에 효율적으로 사용
(4) 웹 토론하기
① 개념
채팅이나 게시판, 전자우편 등을 활용하여 어떤 특정한 주제에 대해 허락이 된 참여자들 또는 불특정 다수 누구나 자신의 의견을 제시할 수 있는 유형
② 절차
토론 주제의 선별 및 수업 준비→학습 안내→토론 활동 →토론 결과발표 및 공유
③ 특징
채팅, 게시판, 전자우편 등을 통해 멀리 떨어진 토론 참여자들이 문자를 이용한 실시간, 비실 시간으로 대화 및 의견을 게시하고, 타인의 의견 존중 및 합리적 사고력을 함양하거나 혹은 면대면 토론 학습에 부담감을 갖고 있는 학습자들을 적극 참여시켜 의사 표현 능력을 신장시키고자 하는 목적으로 활용
④ 수업활동 지도 시 고려 사항
교사는 학생 사이를 순회 지도하면서 학습자들이 자신의 의견을 올리기 위하여 글을 쓰고 있을 때 주장과 근거에 대한 학생들의 의견을 물어보기도 하는 등 지원 활동을 해야 한다.또한 토론에 개입하여 토론이 원활하게 진행될 수 있도록 한다.
(5) 협력 연구하기
① 개념
교실이라는 제한된 범위를 넘어 다른 지역, 다른 나라 학습자끼리 공동 관심 사항에 대해 각기 자료를 검색하고, 취합하여 결과물을 공유하는 유형
② 절차
연구과제 선정 및 수업준비→학습 안내→연구계획 수립 및 정보수집→연구결과 발표 및 공유
③ 특징
교실의 범위를 넘어 다른 지역, 다른 나라 학습자끼리 공동 관심 사항에 대해 각기 자료를 검색하고, 취합하여 결과물을 보유하는 유형으로 통합 교육과정 운영 및 자중 문화 경험의 기회 제공
④ 수업활동 지도 시 고려 사항
웹을 통한 협력 연구 시에는 지역적으로 떨어져 있고 의사소통이 전자우편을 통해 이루어지는 경우가 많은 만큼 수업 도입 단계에서 협력자 간에 공동 연구의 목적과 필요성 그리고 절차 등을 서로 명확히 확인하는 일이 필요하다.
(6) 전문가와 교류하기
① 개념
인터넷을 통해 특정 분야의 전문가를 비롯한 학부모, 선배, 다른 교사 등과 의사소통을 하면서 학생들이 탐구 및 학습 활동을 할 때에 관련 분야의 전문 지식을 활용토록 지원하기 위한 유형
② 절차
수업 계획의 수립 및 수업 준비→학습 안내→전문가 교류 활동 수행→결과 정리 및 발표
③ 특징
전자우편을 통한 질의응답 형식으로 전문가와 교류하기도 하며, 원격 대화가 가능한 카메라 설치나 원격 영상 회의 시스템 등의 진보된 기술을 활용하여 전문가와 실시간 화상 대화를 실시하는 것도 가능. 이 유형은 특히 심도 있는 정보 조사를 목적으로 할 때 유용하게 활용
④ 수업활동 지도 시 고려 사항
교사는 초점 없는 의사소통을 피하기 위해 목적이 명확한 계획을 세우도록 유도하고,학생들이 관련 분야의 전문가를 찾는 과정을 도와주기 위해 관련 웹 사이트를 제시해 주는 등의 지원 활동을 수행한다.
(7) 웹 펜팔하기
① 개념
펜팔을 통해 각계각층의 소식들과 정보를 직접 대화의 상대를 통해 얻을 수 있는 방안으로 교육 현장을 확대를 할 수 있다. 인터넷의 전자우편을 이용하여 여러 지역의 다른 사람들과 개인적인 교류를 하거나 정보교류 또는 문화에 대한 이해를 위한 목적으로 교류를 하는 유형
② 절차
수업계획 수립 및 수업 준비→학습 안내→웹 펜팔 활동 수행→결과 정리 및 발표
③ 특징
세계 여러 나라 친구들을 사귀고 개인적인 교류하기 위한 목적으로 활용할 수 있으나, 그보다는 다른 지역, 다른 국가의 언어, 문화, 역사, 지리 등을 이해하기 위한 목적으로 활용
④ 수업활동 지도 시 고려 사항
학습 방향의 제시가 없는 e-pals활동은 단지 학생들 간의 사교적인 활동에 그칠 가능성이 많다. 따라서 교사는 학생들에게 e-pals의 목표를 분명히 하고 상대방에게 질문할 내용을 포함한 계획을 세우도록 해야 한다.
(8) 정보 만들기
① 개념
문제 해결 과정에서 산출된 각종 결과물들을 다른 사람들이 볼 수 있도록 보고서나 프레젠테이션 자료, 홈페이지로 만드는 유형
② 절차
수업계획 수립 및 수업준비→학습 안내→저작활동 수행→결과 정리 및 발표
③ 특징
만들기 활동 자체가 하나의 목표가 되어 인터넷 신문 만들기, 그림엽서 만들기 등과 같이 표현하고 싶은 것을 나타내는 창의적인 표현 능력 증진을 위해 적용하며, 웹의 문서 작성 및 파일 관리에 대한 기술을 비롯해 읽고, 쓰고, 편집하고, 수정하는 일반교양 기술과 창의적인 표현 능력 증진, 협동심과 서로 나누는 사회적 기술 함영을 위한 목표에 적용(한국교육학술정보원, 2001)
3) 활용매체의 종류에 따른 유형
(1) 멀티미디어 활용수업
교육용 CD-ROM 타이틀 또는 CAI 프로그램과 같이 멀티미디어 기능을 사용해 개발된 교수-학습용 프로그램을 말한다.
(2) 응용 소프트웨어 활용수업
워드프로세서, 스프레드시트, 프리젠테이션 소프트웨어, 멀티미디어 전용 소프트웨어, 데이터베이스, 저작도구 등과 같이 일상적으로 활용되는 소프트웨어를 특정한 학습목표를 달성하기 위해서 사용하는 것을 말한다.
(3) 인터넷 활용수업
인터넷 활용수업은 말 그대로 인터넷을 교수-학습 과정에 활용하는 방법이다(이수정, 2008).
【 참고자료 】
김종훈(2002)「ICT 활용교육 이렇게 쉽네」서울: 학지사
이태욱(2001)「ICT 교육론」형설출판사
한국교육학술정보원(2001)「2001년도 ICT활용 교육 장한 안내서」서울: 한국교육학술정보원
이수정(2008)「ICT를 활용한 중등 영어교육」강릉대학교 교육대학원 논문
고성환(2003)「ICT 활용 수업을 위한 교수ㆍ학습 지원 도구의 설계 및 구현」한서대학교 교육대학원 논문

키워드

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