지역사회학교(Community School) 분석

소개글

지역사회학교(Community School) 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　가. 지역사회(Community)와 지역사회학교(Community school)의 개념
　　>지역사회의 뜻
　　>지역사회학교의 개념

　나. 지역사회와 교육
　　>지역사회의 교육력
　　>지역사회와 학교교육
　　>지역사회학교와 사회교육

　다. 학습사회로서의 지역사회
　　>지역사회의 교육적 재편성론
　　>학습사회론
　　>학습사회로서의 지역사회

　라. 우리나라 지역사회학교운동의 전개 과정
　　>초창기 지역사회학교
　　>관주도적 향토학교 운동
　　>민간주도적 운동
　　>학교중심 평생교육
　　※미국의 지역사회학교의 모형

　마. Olsen의 지역사회학교의 역할

　바. 지역사회학교(Community School)의 필요성

　사. 지역사회학교 교육의 과제

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 자료

본문내용

회학교’(community school) → ‘지역사회교육 ※지역사회교육과 지역사회학교의 차이점
지역사회교육은 최근에 나타난 철학적 개념인데 비해 지역사회학교는 이 철학적 개념을 효과적으로 수행하는 구체적인 프로그램이라고 말할 수 있다. 지역사회교육과 지역사회학교는 개념상 차이가 있으나 양자의 관계는 상호 의존적이다. 즉 지역사회교육의 개념 없이 지역사회 학교는 생각할 수 없으며 지역사회학교의 개념 없이 지역사회교육을 생각할 수 없다.
’(community education)으로 변화하였다. (Duane, 1990: 173).
※지역사회교육의 정의들
-티트머스(Titmus) 등이 편집한 「성인교육용어집」
“지역사회의 삶의 질 향상을 위하여 모든 연령대의 사람들을 위한 정규 학교체제 밖에서 조직된 사회적, 여가적, 문화적, 교육적 활동의 총체”
-튜이진만(C. Tuijinman)이 편집한 「성인교육국제사전」
“인간 잠재능력의 발전과 지역사회 의사결정에서의 참여를 위한 교육적 발전과 지역사회 발전의 과정”
※미국의 지역사회학교의 모형
1. 주민의 향상과 지역사회의 개선에 교육의 힘이 얼마나 큰 것인가를 깨닫고 학교는 주민생활이나 지역사회의 개선을 중요한 목표로 삼아 이와 관련된 많은 프로그램들을 운영한다는 점
2. 사회문제의 해결에 있어 지역사회학교는 주민들 및 지역사회의 기관들과 함께 일해 나가는 것을 중요시 → 지역사회 여러 기관들과의 연계 및 협조, 타 기관에서 이미 이루어지고 있는 프로그램들과의 조정 및 제휴 등이 프로그램 운영의 중요한 접근방식이 된다.
마. Olsen의 지역사회학교의 역할
1. 지역사회학교는 그 지역사회의 생활을 향상시킨다.
2. 지역사회학교는 지역사회를 학습의 실험장으로서 사용한다.
3. 학교시설을 지역사회센터로서 사용한다.
4. 생활의 기본적 과정과 문제를 중심으로 교육과정을 구성한다.
5. 학교정책과 교육계획 수립에 주민들을 참여시킨다.
6. 지역사회의 여러 기관의 조정적인 역할을 하는데 지도적 위치에 선다.
바. 지역사회학교(Community School)의 필요성
세상은 점차 다원화, 특성화, 지방화, 복잡화, 네트워크화를 특징으로 하는 사회에서는 국가 주도의 거시적, 구조적, 획일적 정책으로는 지역사회의 복잡한 당면 문제와 요구를 해결할 수 없다. 따라서 지역사회 발전을 위한 활동을 창출하고, 강화하기 위해 지역의 모든 교육 주체들이 다 나서야 한다. 좀 더 구체적으로 알아보면 다음과 같다.
첫째, 지역주민의 성장과 발전이라는 측면에서 배우기를 원하거나 배움이 필요한 지역 주민 모두에게 평생학습의 기회를 제공하는 것이다.
둘째, 가정의 성장과 발전이라는 측면에서 부모교육을 통해 올바른 자녀지도의 기술과 방법을 익히는 것이다.
셋째, 학교의 성장과 발전이라는 측면에서 학교는 지역주민 모두의 것임을 인식하고 좋은 학교를 만들어 나가는 데 힘쓴다는 것이다.
넷째, 지역사회의 성장과 발전이라는 측면에서 지역사회의 문제를 주민 스스로가 찾아내고 그 문제를 함께 해결해 나감으로써 지역사회의 발전을 돕는다는 것이다.
사. 지역사회학교 교육의 과제
1) 사회교육의 내용은 지금까지의 잡화상적인 것을 일시적 혹은 비정기적으로 제공하는 것을 지양하고, 주민들의 태도와 의식을 개혁하는 주제와 관련된 것을 지속적으로 제공 할 필요가 있다.
2) 사회교육을 전담하는 기관과 단체에 대한 정부의 지원과 육성이 필요하다.
3) 사회교육을 위한 제한된 자원을 효율적으로 동원하기 위해서 지역사회내의 각종 사회단체 간에 협력적인 관계를 수립하는 것이 필요하다고 하겠다.
4) 지역사회 내에 있는 각종 사회단체와 지도자들이 지역사회 발전을 위해 스스로 조직을 만들게 하고, 이러한 단합된 조직들이 자기 지역의 특성에 맞는 개발 프로그램과 사회 교육활동을 실시하도록 전문 사회교육기관의 시범적인 노력이 전개될 때 지속적인 효과를 거둘 수 있기 때문에 주민들 스스로 자치적인 조직과 활동을 추진할 수 있도록 전문적인 지원과 지도가 매우 중요하다고 할 것이다.
Ⅲ. 본론
우리는 지금까지 지역사회와 지역사회학교에 대해 많은 학자들이 내린 정의를 시작으로 지역사회학교가 가지는 필요성과 앞으로 개선해 나가야 할 문제점까지 여러 문헌들의 자료를 통해서 알아보았다.
먼저 지역사회란 수많은 사회학자들이 그들의 논문에 있어서 여러 개념을 밝힌 바 있지만 그들의 공통점을 찾아보자면 지리적 지역성과 상호작용 그리고 유대감을 들 수 있었다. 이 세 가지의 요소는 많은 학자들이 공통되게 주장한 바라 그 중요도가 짐작된다. 그리고 이를 토대로 지역사회학교란 지역주민들의 교육과 교육외적인 문화 활동의 도모를 위하여 지역학교가 주민들에게 시설을 개방하여 지역사회의 한 공공기관으로서 그 역할을 해내는 현대적 학교의 한 개념으로 현대 있어서 그 역할이 강조되어 지고 있다는 것을 알 수 있었다. 그리고 지역사회학교는 우리나라 뿐 만 아니라 세계 여러 나라에서 근대화와 더불어 주민의식과 함께 성장했으며 현대는 지역사회학교교육이라는 광범위한 개념으로 그 역할이 더욱 넓어지고 있음을 알 수 있었다.
사실 과제에 임하기전에는 지역사회학교에 기본적인 개념은 물론이고 현대 사회에 있어서 이만큼이나 지역에 공헌하고 교육에 이바지 한다는 사실을 몰랐다. 정치적으로나 사회적으로 지역사회의 중요도가 높아짐에 따라 지역사회학교와 이의 교육도 함께 그 중요도가 올라감을 많은 자료를 통해 알 수 있었고 새롭게 인식 할 수 있었다. 사실 본인의 주변에도 알게 모르게 지역학교가 지역사회학교로서의 역할로 주민들에게 많은 교육적, 문화적 프로그램을 제공하고 있는데 다시금 눈여겨봐야겠다는 생각을 했다.
Ⅳ. 참고 자료
김신일 「교육사회학」(2007)
석태종 「새교육사회」(1999)
-지역사회
김종서 「지역사회학교의 이론과 실제」(1990)
-지역사회학교와 지역사회의 관계와 이론
주춘자 이화여대교육대학원 「한국의 지역사회학교운동에 관한 연구」(1986)
-한국의 지역사회학교운동 발전과 지역사회교육
허정희 부산광역시 교육연구원「지역사회교육과 지역사회학교」(1991)
-지역사회교육
지역사회학교

키워드

지역사회학교,   지역사회학교 교육,   지역사회,   지역사회학교운동,   지역사회학교 개념,   교육력,   교육,   학교교육