목차
1. 청소년 문화의 개념
1) 청소년이란?
2) 청소년문화란?
2. 청소년 문화의 특징
1) 입시문화
2) 소외문화
3) 감각지향적문화
4) 디지털문화
5) 또래집단문화
3. 청소년 문화를 바라보는 관점
1) 미성숙한 문화로 보는 관점
2) 비행 문화로 보는 관점
3) 저항문화 또는 반(反)문화로 보는 관점
4) 하위문화로 보는 관점
5) 대안 문화로 보는 관점
4. 청소년 문화의 문제점
1) 감각적, 쾌락 지향적 문화
2) 소비성 문화
3) 문화형성의 자율성과 여건의 부재
4) 학교문화와 청소년문화의 동일시
5) 문화결핍(실조) 현상
5. 현행 교육이 청소년 문화에 미치는 영향
1) 입시위주의 교육방침 및 통제위주 학교규율의 억압성
2) 학생, 교사 간 원활한 의사소통의 부재
3) 축제 및 동아리 문화의 부재
6. 올바른 청소년 문화함양을 위한 교육의 방향
1) 학교 교육과정의 개정
2) 학생, 교사 간 친밀한 인간관계 형성
3) 자치활동 및 동아리활동의 활성화
4) 청소년문화양식 파악을 통한 청소년 교육프로그램의 개발
7. 참고자료
1) 청소년이란?
2) 청소년문화란?
2. 청소년 문화의 특징
1) 입시문화
2) 소외문화
3) 감각지향적문화
4) 디지털문화
5) 또래집단문화
3. 청소년 문화를 바라보는 관점
1) 미성숙한 문화로 보는 관점
2) 비행 문화로 보는 관점
3) 저항문화 또는 반(反)문화로 보는 관점
4) 하위문화로 보는 관점
5) 대안 문화로 보는 관점
4. 청소년 문화의 문제점
1) 감각적, 쾌락 지향적 문화
2) 소비성 문화
3) 문화형성의 자율성과 여건의 부재
4) 학교문화와 청소년문화의 동일시
5) 문화결핍(실조) 현상
5. 현행 교육이 청소년 문화에 미치는 영향
1) 입시위주의 교육방침 및 통제위주 학교규율의 억압성
2) 학생, 교사 간 원활한 의사소통의 부재
3) 축제 및 동아리 문화의 부재
6. 올바른 청소년 문화함양을 위한 교육의 방향
1) 학교 교육과정의 개정
2) 학생, 교사 간 친밀한 인간관계 형성
3) 자치활동 및 동아리활동의 활성화
4) 청소년문화양식 파악을 통한 청소년 교육프로그램의 개발
7. 참고자료
본문내용
95%정도가 교과교육으로 편성되어있기 때문
-> 노골적인 입시위주의 교육활동
- (비교과교육) : 클럽활동(C.A)과 학급활동(H.R), 학교축제 등이
아주 형식적으로 운영
-> 이러한 교육은 학생들의 다양한 교육활동을 제한함
-> 학교에서의 청소년들의 삶을 획일적이고 단조롭게 함
- 대안(‘방과 후 학교교육’ : 몇 년 전부터 필요성이 강조됨)
-> 많은 투자를 했으나, 많은 청소년들은 또 다른 학습부담
-> 결국 흥미를 잃은 청소년들이 학원으로 발길을 돌림
--> ‘방과 후 학교에 대한 만족도’ 에 대한 자료
--> 맨 위의 2006년도 ‘방과 후 학교’에 대한 학생들의 만족도는
고등학생일수록 떨어지는 것을 알 수 있다.
왼쪽 아래, 2009년 자료를 보면, 불만족하는 학생들의 퍼센트(%)도
볼 수 있는데, 역시 2006년 자료처럼 불만족하는 학생이
고등학교로 갈수록 늘어나는 것을 볼 수 있습니다.
2010년 방과 후 학교 프로그램 현황을 보면, 고등학교로 갈수록
특기적성보다는 급격하게 ‘교과’프로그램의 비중이 늘어나고 있습니다.
고등학교는 90%이상이 ‘교과’가 차지하고 있습니다.
또한, 오른쪽 아래 자료를 보면, 서울의 학부모들이
타 도시의 학부모들보다 이 프로그램에 대한 만족도가 높은 것을 보실 수 있습니다.
6. 올바른 청소년 문화함양을 위한 교육의 방향
1) 학교 교육과정의 개정
- 철저히 지식위주 교과교육으로 편성되어 있는 교육과정을
교과와 비교과교육활동의 균형 찾기
- 과도한 학습량과 난이도, 시간배분 변화 필요
- 학교 교육과정 개정을 통해 학생들이 다양한 활동에 관심을 가질 수 있도록 해야 함
-> 입시위주의 교육이기 때문에 실질적 교육과정 개정이 어려우나,
교과과정과 비교과교육활동에 대한 균형을 갖추기 위한 노력이 필요함
2) 학생, 교사 간 친밀한 인간관계 형성
- 첫째, 애정에 기반한 친밀한 상호관계 형성이 요구됨
: 청소년들은 교사로부터의 인간적 관심과 관계 맺기를 원하고 있음
- 둘째, 교사와 학생 간의 의사소통의 활성화가 요구됨
: 교사와 학생 간의 대화가 많이 이루어져야 서로 친밀감이 생기며, 신뢰가 생김
청소년들이 느끼는 '차별 체감'문제를 개선하는 한 가지 방법임
- 셋째, 일방적이고 외우기를 강요하는 수업방식의 개선이요구됨
: 학교규칙 및 학업성취의 중요성을 강요하기보다는
청소년들의 자율성을 인정해주고, 그들의 잠재성 개발을 위한
교사의 열린 자세 필요
3) 자치활동 및 동아리활동의 활성화
- (학생자치활동 : 학급회, 학생회활동)
-> 민주주의적 기본 소양과 공동체의식 함양에 도움
- (동아리활동) 소속감과 동질감을 바탕으로한 공동체적 삶의 양식 함양에 도움
- 현재 학생들의 자치활동과 동아리 활동은 학교와 교사의 영향을 많이 받고, 형식적임
-> 학생과 학급에 많은 자율성이 주어져야 함
-> 또한, 학급담임 선생님의 행정상의 지원과 배려가 필요
- 자치활동 및 동아리활동의 활성화는 청소년들의 저항의 에너지를
건전한 방향을 돌리는데 도움
4) 청소년문화양식 파악을 통한 청소년 교육프로그램의 개발
- (청소년) 사춘기를 겪으면서 방황하는 기간임에도, 계속 입시위주의
교육을 받아야 해서 청소년들은 학업에 대한 스트레스를 많이 받음.
현재 청소년의 흡연율은 급격히 상승하고 있으며, 컴퓨터 게임중독도 많음
- (교사) : 피상적이고 단편적인 방법만으로 21세기의 청소년을 이해할 수는 없음
청소년문화양식에 대한 교육을 통해 청소년을 이해하려는 노력이 필요
7. 참고자료
한국청소년개발원, 『청소년문화론』. 교육과학사. 2006
편집부, 『청소년 문화 복지』. 2004
한국청소년학회편, 『청소년학 총론』. 양서원. 1999
조영승, 『청소년학 총론』. 교육과학사. 1997
김남선, 『청소년교육론』. 형설출판사
김재은, 『우리의 청소년, 그들은 누구인가』, 교육과학사
김남선,이옥분,정일환,주동범,한상철. 청소년교육론
김동위, 청소년의 인간화 교육
조성남, 이동원, 박선웅.『청소년의 하위문화와 정체성』. 집문당. 2002
한국청소년단체협의회. 『청소년운동 그 전망과 과제』. 청협. 2002
소태산사상연구원.『 청소년 문화읽기와 말걸기』.
영산원불교학교출판국.1999
김신일. 2010.『 교육사회학』. 교육과학사.
- 네이버 카페. 가온길 (http://cafe.naver.com/jinjut)
- 네이버 백과사전 (http://100.naver.com)
- 위키백과 (http://ko.wikipedia.org)
-> 노골적인 입시위주의 교육활동
- (비교과교육) : 클럽활동(C.A)과 학급활동(H.R), 학교축제 등이
아주 형식적으로 운영
-> 이러한 교육은 학생들의 다양한 교육활동을 제한함
-> 학교에서의 청소년들의 삶을 획일적이고 단조롭게 함
- 대안(‘방과 후 학교교육’ : 몇 년 전부터 필요성이 강조됨)
-> 많은 투자를 했으나, 많은 청소년들은 또 다른 학습부담
-> 결국 흥미를 잃은 청소년들이 학원으로 발길을 돌림
--> ‘방과 후 학교에 대한 만족도’ 에 대한 자료
--> 맨 위의 2006년도 ‘방과 후 학교’에 대한 학생들의 만족도는
고등학생일수록 떨어지는 것을 알 수 있다.
왼쪽 아래, 2009년 자료를 보면, 불만족하는 학생들의 퍼센트(%)도
볼 수 있는데, 역시 2006년 자료처럼 불만족하는 학생이
고등학교로 갈수록 늘어나는 것을 볼 수 있습니다.
2010년 방과 후 학교 프로그램 현황을 보면, 고등학교로 갈수록
특기적성보다는 급격하게 ‘교과’프로그램의 비중이 늘어나고 있습니다.
고등학교는 90%이상이 ‘교과’가 차지하고 있습니다.
또한, 오른쪽 아래 자료를 보면, 서울의 학부모들이
타 도시의 학부모들보다 이 프로그램에 대한 만족도가 높은 것을 보실 수 있습니다.
6. 올바른 청소년 문화함양을 위한 교육의 방향
1) 학교 교육과정의 개정
- 철저히 지식위주 교과교육으로 편성되어 있는 교육과정을
교과와 비교과교육활동의 균형 찾기
- 과도한 학습량과 난이도, 시간배분 변화 필요
- 학교 교육과정 개정을 통해 학생들이 다양한 활동에 관심을 가질 수 있도록 해야 함
-> 입시위주의 교육이기 때문에 실질적 교육과정 개정이 어려우나,
교과과정과 비교과교육활동에 대한 균형을 갖추기 위한 노력이 필요함
2) 학생, 교사 간 친밀한 인간관계 형성
- 첫째, 애정에 기반한 친밀한 상호관계 형성이 요구됨
: 청소년들은 교사로부터의 인간적 관심과 관계 맺기를 원하고 있음
- 둘째, 교사와 학생 간의 의사소통의 활성화가 요구됨
: 교사와 학생 간의 대화가 많이 이루어져야 서로 친밀감이 생기며, 신뢰가 생김
청소년들이 느끼는 '차별 체감'문제를 개선하는 한 가지 방법임
- 셋째, 일방적이고 외우기를 강요하는 수업방식의 개선이요구됨
: 학교규칙 및 학업성취의 중요성을 강요하기보다는
청소년들의 자율성을 인정해주고, 그들의 잠재성 개발을 위한
교사의 열린 자세 필요
3) 자치활동 및 동아리활동의 활성화
- (학생자치활동 : 학급회, 학생회활동)
-> 민주주의적 기본 소양과 공동체의식 함양에 도움
- (동아리활동) 소속감과 동질감을 바탕으로한 공동체적 삶의 양식 함양에 도움
- 현재 학생들의 자치활동과 동아리 활동은 학교와 교사의 영향을 많이 받고, 형식적임
-> 학생과 학급에 많은 자율성이 주어져야 함
-> 또한, 학급담임 선생님의 행정상의 지원과 배려가 필요
- 자치활동 및 동아리활동의 활성화는 청소년들의 저항의 에너지를
건전한 방향을 돌리는데 도움
4) 청소년문화양식 파악을 통한 청소년 교육프로그램의 개발
- (청소년) 사춘기를 겪으면서 방황하는 기간임에도, 계속 입시위주의
교육을 받아야 해서 청소년들은 학업에 대한 스트레스를 많이 받음.
현재 청소년의 흡연율은 급격히 상승하고 있으며, 컴퓨터 게임중독도 많음
- (교사) : 피상적이고 단편적인 방법만으로 21세기의 청소년을 이해할 수는 없음
청소년문화양식에 대한 교육을 통해 청소년을 이해하려는 노력이 필요
7. 참고자료
한국청소년개발원, 『청소년문화론』. 교육과학사. 2006
편집부, 『청소년 문화 복지』. 2004
한국청소년학회편, 『청소년학 총론』. 양서원. 1999
조영승, 『청소년학 총론』. 교육과학사. 1997
김남선, 『청소년교육론』. 형설출판사
김재은, 『우리의 청소년, 그들은 누구인가』, 교육과학사
김남선,이옥분,정일환,주동범,한상철. 청소년교육론
김동위, 청소년의 인간화 교육
조성남, 이동원, 박선웅.『청소년의 하위문화와 정체성』. 집문당. 2002
한국청소년단체협의회. 『청소년운동 그 전망과 과제』. 청협. 2002
소태산사상연구원.『 청소년 문화읽기와 말걸기』.
영산원불교학교출판국.1999
김신일. 2010.『 교육사회학』. 교육과학사.
- 네이버 카페. 가온길 (http://cafe.naver.com/jinjut)
- 네이버 백과사전 (http://100.naver.com)
- 위키백과 (http://ko.wikipedia.org)
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