글쓰기 수업 어떻게 할 것인가

소개글

글쓰기 수업 어떻게 할 것인가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서 론
본 론
결 론
<참고문헌>

본문내용

습하고 글쓰기 교육에 대해서는 상대적으로 소홀히 하였었다. 그러나 사회는 고도로 전문화되어 가고 있고 이에 대한 각 분야 간의 커뮤니케이션을 필요로 하고 있다. 이에 각 교육집단에서는 뒤늦게 글쓰기 교육을 강화하여 글쓰기 능력에 대한 향상을 도모하려 한다. 그러나 현 시점에서 가시적인 효과는 없다. 이는 글쓰기 능력은 지속적인 훈련을 통해서 향상시킬 수 있다는 것을 보여준다.
이에 본 보고서에서는 건국대학교에 다음과 같은 글쓰기 수업을 권고한다.
첫 번재, 기간 면에서는 시간의 체계적 분배상 1년 단위를 추천한다. 그리고 1학기에는 조모임 위주의 글쓰기를 하고 2학기에는 개인 글쓰기를 하여 글쓰기 능력을 강화한다.
두 번째로 수업방식은 글쓰기 실습 및 발표와 토론을 통한 질의응답 등 수업의 참여도를 높일 수 있는 방안으로 한다.
세 번째, 성적은 절대 평가로 한다. 글쓰기 수업에 적극적으로 참여하는 학생들은 글쓰기 훈련을 지속적으로 할 수 있다고 볼 수 있으므로 그들에 대한 동기부여와 지속적인 훈련의 유지를 위해 우수한 성적을 받을 수 있게끔 한다.
네 번째, 성적평가 기준은 출석점수 및 수업참여도(45%), 질의응답 및 토론점수(35%), 시험(20%)로 하여 수업의 참여도를 높이고 이론 시험에 대한 비중을 상대적으로 낮춘다.
이를 통해 인문사회계열 학생과 이공계열 학생들에 대한 글쓰기 능력을 향상시킬 수 있을 것으로 본다.
<참고문헌>
1. 쿠키뉴스 기사문 발췌.
2. 임재춘 2003, 한국의 이공계는 글쓰기가 두렵다, 마이넌
3. 한림대학교 대학생 글쓰기 실태 기초 조사 2006, 심보경

키워드

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