[지역사회교육론 - 4학년공통] 자신이 살고 있는 지역의 교육 부문에서 지역의 발전을 위해 어떤 정책이 추진되고 있는지 조사하고 그 전반에 대해 비판적으로 논의 - 지역사회교육정책

소개글

[지역사회교육론 - 4학년공통] 자신이 살고 있는 지역의 교육 부문에서 지역의 발전을 위해 어떤 정책이 추진되고 있는지 조사하고 그 전반에 대해 비판적으로 논의 - 지역사회교육정책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 지역사회교육
1) 지역사회의 정의
2) 지역사회교육의 정의
3) 지역사회교육의 대두배경
4) 지역사회교육의 목적
5) 지역사회교육의 필요성
6) 지역사회교육의 문제점
7) 지역사회에서의 학습동아리
8) 평생학습도시

2. 교육복지우선지원사업
1) 교육복지우선지원사업의 정의
2) 교육복지우선지원사업 등장배경 및 현황
3) 교육복지우선지원사업 정책목표
4) 교육복지우선지원사업의 주요내용

3. 서울지역의 교육복지우선지원 사업
1) 교육복지우선지원사업 프로그램
2) 교육복지우선지원사업 분포
3) 교육복지우선지원사업을 위한 지역교육복지네트워크
4) 교육복지우선지원사업 용(龍)기프로젝트
5) 서울지역 교육복지우선지원사업 우수사례

4. 서울지역의 교육복지우선지원 사업에 대한 나의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현황 및 효과
방학 중 학생들의 학력 향상 및 특기 적성 프로그램을 무료로 진행하여 학부모의 사육비 절감효과 및 학교에 대한 신뢰도 향상
방학 중 저소득층 및 맞벌이 가정, 원거리 통학학생의 중식제공으로 교육 및 돌봄 기능 강화
연 2회 현장체험학습으로 방학솔바람학교 출석률 증가
오전에는 방학솔바람학교 오후에는 특기적성교육을 운영하여 연중 쉬지 않는 학
교 운영
d. 제언
휴무일인 토요일과 방학 중에 운영되는 솔바람학교는 전교직원들의 업무 협조가 가장 중요하기 때문에 평소 원활한 의사소통과 화합의 분위기 조성이 관건임
집중지원대상 학생들의 자존감 향상과 낙인감 방지를 위해 일반학생과의 공유프로그램 개발 및 예산지원 범위 확대가 요구됨
원어민영어보조교사, 영어회화전문강사, 스포츠강사의 방학 중 필수 수업기간이 일치해야 방학솔바람학교에 활용해야 강사비 예산이 절감됨
여름 및 겨울철 냉난방으로 인한 시설 운영비가 많이 소요되어 예산 문제가 발생됨
4. 서울지역의 교육복지우선지원 사업에 대한 나의 견해
2012년 서울지역의 교육복지우선지원 사업에 대한 평가 결과 프로그램 추진에 대한 학생과 학부모, 교사 및 지원가 들의 만족도는 2011년보다 향상된 것으로 나타났다. 또한 복지적인 측면에서의 만족도가 높았으며 고등학교와 중학교 보다는 초등학교에서의 만족도가 높은 것으로 나타났다. 또한 학생들의 참여율 또한 높아서 학교 무단결석의 횟수도 줄어드는 효과까지 있었다.
하지만 각 학교별로 다양한 프로그램이 운영되고 있으나 진로 탐색을 위한 프로그램이 상대적으로 부족하고 많은 학교들이 집중지원학생들의 개별적 요구를 파악하여 맞춤식으로 프로그램이 제공되고 있으나 일부 학교에서 프로그램 중심으로 계획되어 학생들에게 제공되는 측면이 있었다. 또한 사업운영 학교 관리자(교장, 교감)의 교육복지특별지원사업에 대한 이해도 및 사업 추진 의지에 따라 학교별 사업운영 활성화 정도에 편차가 있다는 문제점이 있었으며 학교, 지역교육청, 지역기관 간의 네트워크는 구성되어있으나 그 역할 및 네트워크 활용의 효율성에 있어서는 학교 간, 지역교육청 간 편가가 있다는 문제점 진단을 내 놓았다.
한마디로 말하자면 교육복지우선지원사업에 대한 효과는 긍정적이라고 볼 수 있다. 하지만 각 학교별, 학교운영자의 인식 차이에 의해, 또한 각각의 교육기관과 지역사회의 협력의 차이에 의해 그 긍정적인 효과의 수준은 천차만별이라는 것이다. 따라서 몇몇 개별 학교의 교육복지우선지원사업은 그 효율성을 인정받았을지 모르나 이 또한 다른 학교와의 격차를 발생시키는 요인으로 작용할 수가 있다. 그러므로 교육복지우선지원사업에 대한 교육자들의 연수를 통해 교육복지우선지원 사업의 필요성을 인식시키고 다양한 프로그램개발 연구 및 각 학교와의 연계를 통한 우수사례 벤치마킹등을 가능하게 하며, 지역사회와 교육기관의 적극적인 협조가 뒷받침되어야 할 것이다.
또한 학생과 학부모의 복지수준의 만족에만 그치는 것이 아니라 아동의 성장에서 중요한 인지, 정서적인 측면의 만족까지 끌어 낼 수 있도록 다양한 시도와 접근을 통해 프로그램 개발에 많은 투자를 해야 한다.
서울은 행정, 정치, 문화, 교육 등 모든 것이 중심이 되어 타지역의 행정이나 문화, 교육에도 많은 영향을 끼친다. 교육복지우선지원사업의 기준 역시 서울의 사례들이 될 것이다. 따라서 성공적인 사례 뿐 아니라 성공하지 못했던 사례들도 각 지역의 교육관계 기관 및 지역단체와 함께 공유하며 개선해 나갈 수 있는 네트워크체제 마련이 가장 중요한 일일 것이다. 그리고 그 네트워크를 적극 활용하여 각 지역 및 학교별 특성에 맞는 프로그램 개발에 적극적인 자세를 취함과 동시에 교육기관 및 정부는 이러한 활동에 재정지원 및 인력지원에 소홀히 해서는 안 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 서울 지역의 교육 부문에서 지역의 발전을 위해 어떤 정책이 추진되고 있는지 조사하고, 그 전반에 대해 논의해 보았다. 각 지역마다 지역사회교육을 위해 지역사회 학습동아리, 평생교육, 교육복지우선지원 사업 등 다양한 교육 프로그램들이 적용되고 있다. 서울 지역 역시 평생교육 및 교육복지우선지원 사업이 시행되고 있었으며 그 중 교육복지우선지원 사업에 대해 알아보았다.
현재 각 학교마다 저소득층, 맞벌이 부부의 자녀, 소년ㆍ소녀가장 가정들을 대상으로 다양한 프로그램이 시행되고 있다. 방과 후 교실, 주말체험학습 등 기초적인 학습능력 향상 부분 뿐 아니라 신체, 정서적인 발달에도 도움을 줄 수 있는 많은 프로그램들이 시행 중이다. 또한 일반 학생들 역시 함께 할 수 있는 프로그램을 시행하면서 누구든 함께 어울리며 교육받을 수 있는 환경을 만들고, 사교육에 밀려나있던 공교육에 대한 인식변화에도 긍정적인 효과를 거두고 있다. 하지만 이러한 프로그램들이 긍정적인 효과만을 주는 것은 아니다. 자칫 간과할 수 있는 문제점들에 대해 끊임없이 연구하고 개선해나가며 다른 지역과 교육기관, 지역사회와 함께 많은 교류를 통해 상호보완적인 역할을 할 수 있도록 해야 할 것이다.
평생교육이라는 말이 있는 것처럼 교육에는 그 기간과 방법에 정함이 없다. 관계자들의 많은 관심과 연구, 정부의 적극적인 지원이 현재의 아동ㆍ청소년 뿐 아니라 미래의 교육에도 긍정적인 영향을 미치게 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 정영림, 교육복지투자우선지역 지원사업의 네트워크 활동에 관한 연구 : 지역사회교육전문가의 활동을 중심으로, 서울여대 대학원, 2007.
2. 송경은, 지역사회교육전문가의 직무특성과 전문성이 직무만족에 미치는 영향 연구, 한남대학교 대학원, 2012.
3. 백민희, 교육복지투자우선지역 지원사업 지역사회교육전문가의 직무수행성과에 영향을 미치는 요인, 가톨릭대 대학원, 2008.
4. 서울시교육청, 2012 교육복지특별지원학교 운영 우수사례, 서울시교육청, 2013.
5. 정지웅, 지역사회개발과 사회교육, 교육과학사, 2000.
6. 서울시교육청, 2012 교육복지특별지원사업 운영 평가 결과, 서울시교육청, 2013.
7. 오혁진, 지역공동체와 평생교육, 집문당, 2006.
8. 김남선, 지역사회교육론, 형설출판사, 2011.

키워드

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