행실장애

소개글

행실장애에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 이론적 배경
1. 행실장애의 정의
2. 행실장애(Conduct disorder)의 진단기준(DSM-Ⅳ)
3. 행실장애의 다양한 원인들
(1) 학습된 행동으로서의 공격성에 의한 영향
(2) 가족 영향
(3) 또래 관계
(4) 사회적 - 인지적 영향
(5) 생물학적 영향
4. 진단 후 검사도구의 선정
◎ 집ㆍ나무ㆍ사람 검사 (HouseㆍTreeㆍPerson Test - HㆍTㆍP)
◎ 아동ㆍ청소년 행동평가척도 (CBCL)
◎ K-WISC Ⅲ
5. 치료
(1) 가족에 초점을 둔 치료 방법
(2) 약물치료
(3) 행동치료
(4) 인지행동치료
(5) 개인정신치료
(6) 집단정신치료
(7) 학교에서의 중재
(8) 지역사회에서의 중재

Ⅱ. 프 로 그 램

본문내용

19:00~19:20
▶ 음식만들기‘맛있는 데이트’ 과제확인
19:20~19:50
▶ 지도강사 초청 강연
19:50~20:30
▶ 부모와 아동이 함께 꽃꽂이하기
부모가 아동의 자발적, 주도적 역할을 할 수 있도록 하고, 부모는 아동의 치료를 위해 의도를 가지고 치료에 임해야 함
→ 부모의 역량이 꽃꽂이 치료의 성패를 가늠
꽃
화분
스펀지
칼
20:30~21:00
▶ 꽃꽂이 치료 후에 느낀 점
→ 아동의 솔직하고 정확한 상태 파악
session 8
아이메세지
I-Message화법은 대화시 상대방에게 내 입장을 설명하는 것이 주안점, 일상생활에서 상대방에게 어떻게 말하느냐에 따라 그 결과와 상대방의 대응정도가 크게 다름
아이메세지 + 생각하는 의자
일 시
11월 1일
담 당
사회복지사 정현민
목 표
아이메세지를 통해서 가족간에 대화의 효과성을 높인다. 생각하는 의자를 통해서 아동 스스로 자신의 잘못을 인지 할 수 있는 시간을 가지게 한다. 또한 이러한 방법들을 활용하는 기술을 부모가 익힐 수 있도록 한다.
시 간
내 용
비 고
19:00~19:20
지난 시간에 느꼈던 감상에 대한 나눔과 삶에서의 적용을 말해본다. 이후로 이번 시간에 진행될 프로그램에 대해서 간단히 설명하여 인식하는 시간을 가진다.
원형 테이블
다과 및 차
19:20~20:00
▶ 아이메시지 교육과 활용
아이 메시지에 대해서 배우고 활용해 보는 시간을 가진다. A4용지에 자신이 부모님께 하고 싶었던 이야기를 아동에게 적게 하고, 부모님 또한 아동에게 하고 싶었던 이야기를 적게 한다. 이후로 아이메시지에 따라서 원문 글을 바꿔서 적어본다. 적은 글을 서로에게 읽어주는 시간을 가진다.
A4 용지 30매
볼펜 30자루
20:00~20:40
▶ 생각하는 의자
사회복지사가 참여자들에게 생각하는 의자에 대해서 설명한다. 의자 5개에 학생을 앉혀 놓고 부모님이 아동에게 왜 여기에 앉아야 하는 지를 설명하는 시간을 가진다.
아동의 반발을 어떻게 해소해주어야 하며 의자를 어떻게 활용해야 하는지를 복지사가 과정을 지켜보며 이끌어 준다. 생각하는 의자에 역으로 부모님이 앉아보는 시간을 가진다. 아동이 자신의 원하는 방식으로 부모를 지도해 보라고 권유해 보고 부모와 아동이 서로가 바라는 양육방식에 대해 대화해 보도록 한다.
의자 5개
20:40~21:00
▶ 다음시간에 대한 공지 및 마무리
session 9
종이 태우기 + 아쉬움나누기
일 시
11월 8일
담 당
사회복지사 정현민
목 표
종이태우기를 통해서 자신의 묵은 감정을 해소하게 한다. 종결을 앞두고 아쉬운 부분을 나누어 마음의 준비를 하게 한다.
시 간
내 용
비 고
19:00~19:20
▶ 프로그램 소개 및 준비시간
오늘 있을 프로그램에 대해서 소개하고 밖에서 진행을 하도록 한다. 날씨가 쌀쌀 할 것을 대비하여 따뜻한 옷을 갖춰 입도록 미리 연락해 둔다.
원형 테이블
다과 및 차
19:20~20:00
▶ 종이태우기 작성
자신이 가지고 있던 깊숙한 곳에 있던 말들을 용지에 적게 한다. 비밀보장을 원하는 경우는 공개하지 않고 적도록 한다. 화나는 감정, 억울했던 감정, 답답했던 감정들을 적게 하고 태워서 날려 보내는 시간을 가진다. 부모와 장애아동 서로에게 이제까지 함께하면서 가졌던 부정적인 감정들 또한 원하는 만큼 반복해서 적게 하고 어느 정도 해소가 되었다고 여기면 태우도록 한다.
A4용지 30매
볼펜 30개
라이터 15개
20:00~20:30
▶ 종이태우기 효과 설명
종이 태우기에 대해서 이론적으로 가르치는 시간을 가진다. 생활에서도 답답하거나 감정이 쌓이는 경우가 있을 때 활용할 수 있도록 가르친다.
라이터 15개
20:30~20:50
▶ 생각나누기와 종결에 대한 준비
종결이 멀지 않았음을 알리고 아쉬움을 나누는 시간을 가지도록 한다. 오늘 있었던 프로그램과 전에 있었던 프로그램이 자신에게 어떠한 영향을 미쳤는지 생각해 보는 시간을 부여 한다. 만약 이러한 프로그램에 참여를 하지 않았다면 어떠했을 지에 대해서 나눠보게 함으로써 효과성에 대해서 스스로 점검해 본다.
20:50~21:00
▶ 다음시간에 대한 공지 및 마무리
session 10
타임캡슐 ‘추억이 오는 날’
일 시
11월 15일
담 당
사회복지사 이상우
목 표
본 프로그램의 구성원인 행실장애아동과 부모님이 타임캡슐이라는 공통된 소재를 가짐으로써 감정교류의 시간을 늘리고 행실장애아동과 함께 할 수 있는 시간을 제공한다.
시 간
내 용
비 고
19:00~19:20
▶ 타임캡슐에 대한 간단한 설명
▶ 타임캡슐 프로그램에 대한 내용과 진행순서 소개
원형 테이블
19:20~20:10
▶ 복지관 화단에 타임캡슐을 뭍을 구덩이 파기
▶ 타임캡슐에 들어갈 내용 작성
(행실장애아동 : 나는 커서 어떤 사람이 되어 있을 것인가?
부모님 : 아이에게 어떤 부모가 될 것인가? )
▶‘추억이 오는 날’ 표지판 만들기
타임캡슐,
종이, 펜
20:10~20:30
▶ 타임캡슐 소개
완성된 타임캡슐을 앞으로 가지고 나온 후 간단한 소개
▶ 타임캡슐을 묻고 표지판 설치
20:30~21:00
▶ 종결인사
10회기 프로그램을 무사히 마친 것에 대한 감사와 아쉬움을 함께 이야기하고, 잘 참여해준 서로를 위해 박수와 포옹
사회복지사 및 자원봉사자 등 프로그램 준비에 함께 한 분들과 인사 후 프로그램 종결
5. 프로그램 효과
(1) 행실장애아동과 부모사이에 좀 더 가까워 질 수 있는 계기가 되었다.
(2) 부모가 행실장애에 대해 정확히 알 수 있는 시간이 되었고, 이에 대한 대처 방법과 행동에 대해 익힐 수 있는 소중한 시간이었다. (자녀가 바람직하고 적절한 행동을 나타내는 시점에서 자녀 스스로 선택한 보상과 교환하도록 하는 강화체계를 적용)
(3) 행실장애아동은 문제 행동을 목표 증상으로 하여 문제 행동들을 직접적으로 교정하고 훈련받을 수 있었다.(모델링, 재강화, 연습, 역할수행과 같은 직접적인 수련을 통해 새로운 행동 양식을 습득함.)
(4) 행실장애 아동이 가족 외에도 이웃과 또래와의 원만한 대인관계를 통해 사회적응력을 향상시킬 수 있었다. (친사회적 행동을 증진시키고 반사회적 행동을 감소)

키워드

행실장애,   정신보건,   사회복지,   행실장애,   장애,   장애인복지론,   실천론,   실천기술론