나는 왜 교사인가를 읽고

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나는 왜 교사인가를 읽고에 대한 보고서 자료입니다.

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육의 현실의 문제점이 제기된다.
이를 해결하기 위한 답을 열세명의 교사의 사례를 통해서 얻게 된다.
나름대로의 방안을 생각해 보았다. 교과서에서 배운 내용을 자신의 주변에서 일어나는 일들과 관련짓도록 하여 이것은 학생들로 하여금 사물을 통합적으로 이해하도록 하고 학습내용과 행동 또는 생활을 통합시키는 노력을 해야 할 것 이라고 생각 하며 남을 선망하지 않는 그런 철학을 지닌 인간을 길러 낼 수 있도록 평가 위주 학습이 아니라 목적 지향적 탐구 학습을 통해 자발성을 길러 줄 수 있도록 해야 한다고 생각한다.
바람직한 교사의 참된 상에 대한 지침을 보여주는 교사를 위한 교과서 같은 책인 것 같다. 그저 교과를 가르치기 위한 교사가 되려고 했던 무지한 나에게 여러 가지를 느끼고 생각할 수 있는 뜻 깊은 시간을 가질 수 있었던 시간 이였다.
이들은 공통점이 있다. 교육 불가능 시대에서 참된 치유의 길을 열정적으로 찾는 선생님들이란 점이다. 여기서 내게 질문해 본다. 나는 왜 교사가 되려 하는가?
* 관련 논문
1. 통합교과에서의 정보윤리 교육을 위한 표준화된 교수-학습모델 개발에 관한
연구 (유상미 ; 신승용 ; 김미량 2010 인터넷정보학회논문지 제11권 제5호)
2. 독서교육을 이용한 식생활 단원 수업의 교수-학습 지도안 개발 및 적용
(김정현 ; 한가은 ; 유지연 ; 정인경 2008 한국가정과교육학회지 제20권 4호)
3. 현행 경제교육의 문제점해결을 위한 창의성 교육 방안
(최식인 2007 社會科敎育 第46券 2號,)
4. 교수-학습의 과정과 창의력 교육
(김영채 2007 사고개발 제3권 제2호)

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나는 왜 교사인가,   감상문,   교사인가