[방통대 유아교육학과 4학년 부모교육 B형] 부모교육의 정의 및 필요성, 또한 부모교육에 포함되어야 할 내용에 대하여 논하시오.

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목차

[방통대 유아교육학과 4학년 부모교육 B형] 부모교육의 정의 및 필요성, 또한 부모교육에 포함되어야 할 내용에 대하여 논하시오.



Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 부모교육의 개념
　　1) 부모교육의 정의
　　2) 부모교육의 필요성
　　　(1) 영유아 발달의 측면
　　　(2) 부모 발달의 측면
　　　(3) 사회적 변화의 측면
　　　(4) 국가 경제력 강화의 측면
　　3) 부모교육이론
　2. 부모교육에서 교사와 부모의 역할
　　1) 교사의 역할
　　2) 부모의 역할
　3. 부모교육의 내용과 문제점
　　1) 부모교육의 내용
　　　(1) 부모교육의 계획
　　　(2) 부모교육의 운영방법
　　　(3) 부모교육의 효과
　　2) 부모교육의 문제점
　　　(1) 상황적 요인
　　　(2) 사회·심리적 요인
　　　(3) 정보적 요인
　　　(4) 제도적 요인
　4. 부모교육에 포함되어야 할 내용
　　1) 아버지의 부모교육 참여
　　2) 참여율을 높일 수 있는 부모교육 프로그램
　　3) 부모교육 내용적 측면
　5. 부모교육의 활성화 방안

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

하는 것이 무엇인지를 사전에 파악함으로써 부모가 관심을 갖고 있는 주제를 선정할 수 있고 이를 통해 참여율을 높일 수 있을 것이다.
5. 부모교육의 활성화 방안
1) 부모교육의 대상 확대
지금까지 부모교육의 대상이 주로 전업주부인 어머니라면 앞으로 부모교육의 대상은 직업을 가진 어머니나 하류계층의 어머니를 포함하여 아버지, 자녀, 조부모, 교사 등으로 그 대상을 확대해나가야 한다. 어머니가 느끼는 긴장과 스트레스를 감소시키고 부모역할을 만족스럽게 수행하도록 하며 궁극적으로 자녀에게 긍정적인 영향을 주기 위해서는 아버지의 지원과 참여가 절대적으로 필요하다. 아버지의 생활무대가 직장인 점을 감안하여 직장연수 시 아버지 교육을 강화하도록 정부차원에서의 지원이 필요하다. 또한 여성의 취업률 증가로 조부모들이 손 자녀를 돌보는 경향이 증가하고 있으므로 부모교육의 대상이 조부모에게까지 확대되어야 한다. 자녀양육에서 조부모에 의존도는 높은데 반해 교육의 기회는 제한되어 있어서 양육방식에서의 세대차로 인한 갈등의 소지가 있다. 실제로 조부모의 ‘오냐오냐’식의 과잉보호로 인한 문제도 빈번하게 지적되고 있다. 그러므로 조부모를 대상으로 한 교육은 전통사회의 양육 모델을 토대로 현대적인 감각을 구비한 이상적인 대리부모의 역할을 담당하게 함으로써 여성취업으로 인한 문제를 해결할 수 있는 한 방편이 될 수 있다.
2) 교원들의 부모와의 의사소통과 파트너십을 구축
지금까지 추진된 사업에서 교사들의 부모참여와 관련된 연수나 인식개선을 위한 노력이 제한적으로만 이루어지고 있다. 부모 학교참여는 교사(학교)와 부모의 협력적 관계가 무엇보다 중요한데 교사가 빠져 있다. 교직 교육과정에 반드시 부모와의 파트너쉽을 구축할 수 있는 내용이 있어야 하며 현직교사들의 적극적 참여를 이끌어낼 수 있는 방안들도 모색되어야 한다. 현재 부모참여정책이 교사를 감시하는 정책이라고 생각하거나 부모 학교 참여가 교사의 일만 많아지게 한다는 등의 비판적인 교사들이 상당 수 있으므로 이들을 설득시킬 수 있는 정책이 시급하다. 자녀학교의 교사가 싫어하는데 그 학교 부모 프로그램에 열심히 참여할 부모는 없다.
3) 부모에게 부모 프로그램의 목적과 진행과정에 대해 지속적인 정보를 제공
부모는 항상 고정된 부모가 아니라 늘 새로운 세대의 부모들이 부모집단에 새로 들어오고 기존의 부모는 나간다. 작년에 아무리 홍보를 했더라도 내 아이와 상관없으면 대부분 관심을 가지지 않는 것이 부모의 속성이다. 따라서 부모들이 해당 부모정책의 중요성과 가치를 인정하고 참여할 수 있도록 지속적인 정보제공이 필요하다. 아무리 많은 예산이 투입된 프로그램이라고 하더라도 부모들에게 홍보가 부족해 참여를 이끌어내지 못했다면 그 정책은 실패할 수밖에 없다. 부모들이 접할 수 있는 다양한 매체들을 활용한 정보제공이 필요하고 부모를 설득할 수 있어야 한다.
4) 모든 부모가 참여할 수 있는 친화적 정책 마련
대부분 부모참여는 부모리더를 중심으로 이루어졌다. 그러나 부모참여의 기본 원칙은 모든 부모들을 대상으로 부모 친화적으로 추진되어야 한다. 특히 부모지원이 절실한 소외계층의 부모들을 위한 정책이 강화되어야 한다. NCLB(No Child Left Behind Act)의 핵심은 교육기회의 평등과 소외계층에 대한 국가와 지역의 책임을 강화하는데 있다. 우리의 부모 정책과 프로그램도 부모들의 프로그램에 대한 접근성을 높이고 지역과 부모의 특성에 맞는 프로그램이 진행되기 위해서는 중앙정부나 시도 교육청 차원의 프로그램 보다는 현장과 지역사회를 중심으로 진행되는 프로그램들이 확대되어야 한다. 도움이 절실히 필요한 부모들에게 직접적으로 도움이 되는 정책들이 더 많이 개발되고 실시되어야 한다.
Ⅲ. 결론
위에서 부모교육이란 무엇이며 그 내용과 유형, 목적 등을 살펴보았다. 유아기는 인간의 삶 속에서 인지, 정서적, 신체적 발달을 촉진시킬 수 있는 중요한 시기이다. 따라서 부모교육은 유아기에 유아의 성장과 발달에 얼마나 많은 영향을 미치는가를 알려 주고 있다. 그러나 안타깝게도 부모교육이 무엇인지 부모 스스로가 제대로 이해하지 못하고 있었고 유치원에서도 부모교육이 무엇인지 부모들에게 제대로 인식시키지 못하고 있었다.
부모들은 부모회, 일일교사 등의 프로그램은 단순히 유치원에서 시행하고 있는 과정 중에 하나로만 여겨 부모가 적극적으로 참여해야겠다는 인식 부족하였다. 또한 부모교육에는 다양하게 활용할 수 있는 많은 프로그램의 유형이 있었지만, 현재 유치원에서는 활용하기가 쉽거나 선호도가 높은 것만을 활용하려는 경향을 보였다. 뿐만 아니라 참관수업을 하기 위한 참관실 등의 시설이 제대로 갖춰지지 않았고, 강연이나 세미나 등도 장소나 강사초청 등의 문제로 제대로 이루어지지 않았다. 그러므로 제대로 된 프로그램을 시행하기 위해서는 우선, 부모교육에 대한 체계적이고, 지속적인 교사 연수와 연구가 필요하고, 교사가 부모교육의 중요성을 인식하고 있어야 하며, 유치원 경영자의 행정적, 재정적 지원이 요구된다. 그리고 각 유치원의 특성과 지역적인 상황을 고려하여 부모교육 프로그램을 개발하는 것이 필요하며, 부모교육에 대한 부모의 적극적인 이해와 참여가 요구되어야 하는 것이다.
<참고문헌>
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이재연 외(2003) 부모교육, 양서운
오영희 외(2003) 부모교육의 이론과 실제, 동문사
김현주 외(2003) 현장중심 부모교육 이론과 실제, 양서원
김진숙 외(2001) 부모교육의 이론과 실제, 동문사
이연섭 외(2001) 부모교육, 정민사
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장원동(2000) 부모교육, 상조사
김진영 외(2002) 부모교육, 창지사

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