급격한 사회의 변화와 지나치게 다양한 매체의 노출은 유아들에게 심한스트레스로 다가온다. 이러한 스트레스는 유아의 불안이나 부적응, 문제 행동 등을 유발시킨다. 때문에 유아와의 상담은 꼭 필요한다고 할 수

소개글

급격한 사회의 변화와 지나치게 다양한 매체의 노출은 유아들에게 심한스트레스로 다가온다. 이러한 스트레스는 유아의 불안이나 부적응, 문제 행동 등을 유발시킨다. 때문에 유아와의 상담은 꼭 필요한다고 할 수 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아 스트레스의 본질

Ⅲ. 유아 스트레스의 원인

Ⅳ. 유아 스트레스와 조기교육

Ⅴ. 유아 스트레스와 성취압력
1. 어머니 성취압력과 유아 스트레스와의 관계
2. 어머니 성취압력과 학원․학습지 이용과의 관계
3. 학원․학습지 이용과 유아 스트레스와의 관계

Ⅵ. 유아 스트레스의 부모 역할
1. 아이들은 이럴 때 스트레스를 받는다
2. 유아 스트레스는 어떤 증상으로 나타날까?
1) 심인성 복통
2) 수면 장애
3. 유아 스트레스 이렇게 줄이자

Ⅶ. 유아 스트레스의 대처 방법
1. 문제행동의 치료방법
1) 행동치료
2) 정신치료
3) 놀이치료
4) 집단치료
5) 미술치료
6) 음악치료
7) 가족치료
8) 독서치료
2. 스트레스의 대처방법

참고문헌

본문내용

법을 지지하였다. 즉 정상적인 유아도 생활에서 생기는 정서적인 문제를 놀이를 통해 그 때마다 해결한다면 정신질환의 예방적인 측면에서도 가치가 있다고 하였다.
4) 집단치료
집단치료는 심리적 갈등을 극복하도록 하는 일련의 집단의 면담을 의미하는 것으로 개인 치료와는 달리 대인학습을 강조한다. 집단치료는 프(Pratt)에 의해 최초로 시도되었다. 이 치료는 집단구성원이 갖게 되는 문제들이 구성원 모두가 유사하게 가지고 있는 문제라는 인식으로부터 시작한다. 슬라브슨(Slavson)은 정신분석적 관점에서 집단치료적 절차를 개발했는데 그는 다양한 유형의 집단치료를 기술하고 치료기법을 개발하였다. 집단치료적 접근에서 중요요인은 통찰, 환자간의 전이관계, 정화 및 집단상호작용이다.
오늘날은 집단을 대상으로 하는 다양한 형태의 집단치료방법이 소개되어 실시되고 있다.
5) 미술치료
1940년대 초에 나움베르그(Naumberg)는 미술을 분석적이고 역동적인 심리치료의 한 도구로 소개하였다. 나움베르그의 미술치료는 정신분석학 이론에서 나온 심리치료의 기본개념과 밀접하게 관련되고 있다. 즉 미술치료는 환자의 표현을 통해 무의식세계를 방출시키는데 중심을 두고 치료하는 것이다. 치료의 성과는 미술재료를 통한 환자의 자유연상능력과 환자와 치료자간의 상징적 대화의 이미지를 해석하는 환자의 능력에 좌우된다고 보았다.
한편, 1950년대의 크래머(Kramer)는 나움베르그 동일하게 정신분석학에 근거하고는 있지만 창의적 미술과정이 가지는 내재적인 치료의 기능을 중요시하는 방법을 주장함으로써 나움베르그와는 그 견해를 다르게 하고 있다. 즉 미술치료란 필연적인 환자의 방어기재를 제거하지 않고도 무의식세계를 방출시키고 표현하는 것을 도와줌으로써 심리치료를 보완하는 것이다. 현대의 미술치료는 미술과 치료를 모두 포함하는 광범위한 활동을 하는 포괄적인 용어로 인식되고 있다.
6) 음악치료
음악치료는 음악이나 음악과 관련된 활동들을 사용하여 상처 입은 사람을 긍정적으로 변화시키는 것을 뜻한다. 음악은 안정성과 수용성이 큰 언어적인 매체일 뿐 아니라 감정을 경험하고 표현함에 있어서 비위협적인 매체이기도 하다.
7) 가족치료
임상 사회가업가인 사티어(Satir, 1916-1988)에 의해 시작된 치료방법이다. 이론적 배경은 자아심리학, 행동이론, 학습이론, 의사소통이론, 일반체계이론에 기초하고 있다. 사티어는 심리분석에 근거를 둔 자기개념과 자기존중, 가치체계와 자기확신, 신념과 철학을 중요시하였다. 사티어는 가족치료 및 성장모델의 주요모델의 주요개념은 가치체계, 자아존중감, 가족규칙, 의사소통 유형 및 생존유형이다.
사티어는 가족체계 내에서 가족구성원들이 자신과 다른 가족성원에 대하여 어떻게 느끼고 어떻게 반응하는가 하는 정서적 수준과 감정적 수준에 관심을 두었으며 인간의 잠재능력에 대하여 많은 관심을 가졌다. 사티어는 사람들이 스트레스를 받는 상황에서 자기를 보호하며 생존하기 위해 사용하는 대처방법에 관심을 가졌다. 이때 사용하는 의사소통이 기능을 역기능적 의사소통으로 보았다. 즉 긴장이 있는 상황에서 사람들이 긴장을 처리하는 공통적인 방법이 있는데 그것은 네 가지 유형으로 분류하고 있다.: 회유형, 비난형, 초 이성형, 산만형이 있으며 생존유형이라고 불린다. 생존유형은 다른 사람과 관계를 맺고자 하는 강한 욕구를 숨기면서 인정받기 위해 노력할 때 사용된다.
8) 독서치료
독서치료라는 용어는 1990년대 초기에 사람들의 문제를 해결할 수 있도록 도와주기 위하여 생각하고 느끼는 방법에 영향을 주는 인쇄물을 지적하기 위해 새로이 만들어졌다. 독서치료는 책을 통하여 치료한다는 것이다(이재연 외, 1990; Rothlein & Meinbach, 1991).
독서치료의 가치는 우회적인 방법으로 유아의 내면세계로 접근하여 문제를 치료할 수 있다는 것이다. 유아들은 자신의 사고나 경험을 정확하게 표현하기 위해 필요한 언어수행능력에 부족하거나 충격으로 인해 자신의 문제를 표현하기 어려운 경우가 있다. 이때 문학작품을 통하여 유아가 자신의 자기방어를 줄이면서 자신을 표현할 수 있도록 유도할 수 있다. 유아들은 자신이 경험한 문학작품과 자신을 강하게 동일화하기 때문에 유아의 가치관과 태도는 각 성장단계에 따라 영향을 받게 된다.
2. 스트레스의 대처방법
유아가 만성적인 스트레스에 어떻게 반응하는가는 유아의 지각, 유아가 겪은 스트레스의 양, 그리고 대처방법에 대한 능력 등에 의해 좌우된다. 즉 유아가 특정 스트레스에 대한 취약성(vulnerability)의 정도가 어떠하며 이에 대한 탄력성(resiliency)에 따라 달라진다.
스트레스에 대한 취약성이란 유아가 조그만 자극에 대해서도 쉽게 흥분하거나 산만해진다면 그 유아가 그러한 자극에 대한 취약성을 나타내는 것이다. 대조적으로 다른 유아는 동일한 자극에 대해 관심을 돌리지 않게 되는 경우가 있다. 이것은 유아의 기질에 따라 좌우될 수 있다. 즉 스트레스에 대한 취약성은 개인차가 있음을 시사하고 있다.
한편, 스트레스에 대한 탄력성이란 취약성과는 대조되는 개념으로 스트레스에 대해 잘 적응해나가는 정도의 유무를 의미한다. 갈미지(Garmezy, 1985)는 탄력성의 구성요소를 아동의 성격적 특성 및 기직, 가정과의 결속과 예정, 부모 외의 다른 외부인으로부터의 지지체계의 여부로 소개하고 있다. 그리고 스트레스에 대한 취약성과 탄력성은 유아의 스트레스 대처방안에 대한 시사점을 제시하고 있다.
참고문헌
김영숙·이경화(1998) - 유아 아동을 위한 정신건강, 교육 과학사
가족스트레스 연구회(1994) - 엄마의 스트레스, 가족스트레스연구총서 1, 서울 : 창지사
바바라 쿠첸(1997) - 아동의 스트레스, 서울 : 양서원
박경아(1997) - 미취학 자녀를 가진 취업여성의 육아, 직장탁아 요구 및 스트레스, 경북대학교 대학원 석사학위 논문
신숙재(1997) - 어머니의 양육 스트레스, 사회적 지원과 부모 효능감이 양육행동에 미치는 영향, 연세대학교 박사학위논문
양혜영(1998) - 생태학적 관점에서 본 유아의 스트레스, (유능한 어린이로 키우기), 제 6회 학술대회, 삼성복지재단

키워드

급격한 사회의 변화와 지나치게 다양한 매체의 노출은,   문제 행동 등을 유발시킨다. 때문에 유아와의 상담은,   지금까지 배운 이론 중 만4~5세 유아에게 가장 적합,   왜 가장 적합한지에 대해 토론해보자