[유아기 언어발달] 유아기 언어발달의 특성과 이론 - 언어 교육의 중요성, 언어발달에 영향을 주는 요인, 접근법, 발달단계

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[유아기 언어발달] 유아기 언어발달의 특성과 이론 - 언어 교육의 중요성, 언어발달에 영향을 주는 요인, 접근법, 발달단계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아 언어발달 특성
2. 유아 언어 교육의 중요성
3. 언어발달 이론
4. 유아의 언어발달에 영향을 주는 요인
　1) 사회인구학적 요인
　2) 유아의 정서·특성·기질적 요인
5. 유아 언어교육 접근법
　1) 부호 중심 언어교육 접근법
　2) 총체적 언어교육 접근법
　3) 균형적 언어교육 접근법
6. 유아언어능력의 발달단계
　1) 수용언어 능력의 발달
　2) 표현언어 능력의 발달

참고자료

본문내용

할 수 있게 된다. 이러한 수용언어 발달은 취학 전 시기에 완결되는 것이 아니라 학령기 이후에도 어휘나 구문,그리고 화용 및 담화 면에서 지속적으로 발달한다.
2) 표현언어 능력의 발달
표현언어 능력은 자신이 하고자 하는 말을 상황에 맞추어 적절한 낱말이나 구문으로 표현하는 능력이다. 표현언어는 인지적 개념을 의미하는 표현 어휘력, 의미관계 또는 지시의 표현 능력, 음운 능력, 간단한 구문 표현력, 복잡한 구문 표현력, 의사소통 상황이나 이야기의 흐름을 이해하여 표현하는 화용적인 표현력을 포함한다. 이러한 표현언어 능력의 발달은 인지 및 의미론, 음운 및 구문론, 화용론 영역으로 살펴볼 수 있다.
인지 및 의미론 영역의 발달적 측면에서 위치 관계어 표현을 위해서는 위치관계에 대한 이해가 전제되어야 하며 위치 관계 개념은 시간 관계 개념보다 먼저 발달한다. 유아는 '앞/뒤', '안/밖', '위/아래'의 순서로 위치 관계어를 익히며, '앞'이라는 위치 관계어는 4세경에 습득한다(Owens,1996). 유아의 위치 이해는 조망수용능력과 관련이 있으며, 타인의 위치나 관점에서 현상을 이해할 수 있는 조망수용능력은 친사회적 행동을 결정하는 중요한 요인이 된다.
5세경 유아가 '동시에'와 같은 동시적 용어보다 '전에'와 '후에'와 같은 순서 용어를 먼저 배우는 것은 유아가 기간을 알기 전에 순서를 먼저 알기 때문이다(Owens, 1996). '전에'와 '후에'를 사용하는 능력은 유아의 가역적 사고와 밀접하게 관련된다. 유아들은 시간적 연속성을 보여 주는 구문을 표현할 때 발생 사건을 시간 순으로 구성하며 인과 관계의 표현에서는 선행 사건을 앞에 놓고 후행 사건을 뒤에 위치시킨다.
상위범주어의 발달은 대상에 대한 개념의 속성을 알고 그에 관련되는 단어들을 계속 습득함으로써 결국 단어들이 군집화 되는 것을 뜻한다. 하나의 범주가 인지적 구조에 형성되고 나면 이 범주에 새로운 단어들을 분류해서 포함시키는 일은 쉬워진다. 5세 후반에는 상위 언어적 인식이 발달함에 따라 ‘전’, ‘후’, ‘다음’ 내용, 어휘를 인식하여 문장에서 오류를 발견하고 수정할 수 있게 된다. 또한 상위 언어인식은 의도를 정확하게 이해하도록 하여줌으로써 의사소통이 적절하게 이루어지도록 한다.
음운 및 구문론 영역의 발달적 측면에서 사동은 어떤 행위자가 남에게 어떤 행위를 하도록 시키는 것을 말하며, 피동은 능동에 대립되는 개념으로 문장의 주어가 제 힘으로 행하는 것이 아니라 남의 행동을 입어서 행해지는 행위를 나타낸다. 피동 언어보다 사동 언어가 먼저 발달되다가 7세경에 일시적으로 감소하는 현상을 보인다.
4세경이 되면 유아는 음운들의 발음을 안정시키고 음운의 습득을 완성시켜 간다(Stoel-Gammon & Dunn, 1995). 우리나라 유아들은 1세 5개월~2세 이전에 우리 말에 필요한 대부분의 음소를 습득하나. 'ㅅ','ㅈ'계열의 발음은 다소 늦게 발달하며 5세경에도 어려워하는 것으로 보고되고 있다.
화용론 영역의 발달적 측면에서 16~24개월이 되면 유아는 의사소통 의도 면에서 많은 변화를 보인다. 하나의 발화로 단일 상황에 적용되는 한 가지 의도만을 표현할 수 있었으나 이 시기에 이르면 하나의 발화로도 다양한 의도를 표현할 수 있게 되며, 동시에 한 가지 의도로 다양한 언어적 표현을 사용하여 표현할 수 있게 된다(Ninio, 1994). 이처럼 유아는 다양하게 의사소통 의도를 표현하게 되면서 점차 어휘도 확장되고 구문 면에서도 한 낱말 발화에서 문장 단계로 발달하게 된다.
5세경에는 스크립트를 4장면 이상으로 표현하게 되며, 주어진 상황을 보고 문제해결 방법을 모색하여 복문으로 표현한다. 스크립트 사용은 유아의 인지발달에서 중요한 의미를 갖는데, 특정 상황에서 어떻게 행동해야 할 것인가를 예견할 수 있게 하는 기능과 유아의 사회적 상호작용을 촉진하는 기능을 한다. 또한 스크립트는 인과성, 유목개념 등 유아기 인지발달을 촉진하는 기제가 된다.
그러나 전반적인 상위 인지 능력이 유아기 이후에야 발달하므로 상위 인지 능력에 기초를 둔 상위 의사소통 능력은 취학 후 구체적인 과제에서 자신의 판단을 여러 사람에게 반복적으로 설명하는 능력의 훈련을 통해 상위 의사소통 능력을 촉진시킬 수 있다(Flavell, Everett, Crofrt, & Flavell, 1981). 수용언어 능력과 마찬가지로 표현 언어 능력의 발달 역시 취학 전 시기에 완결되는 것은 아니나 대부분의 기초 능력은 이 시기에 이루어진다.
참고자료
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