학업중단 청소년

소개글

학업중단 청소년에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학업중단 청소년 문제 제기

Ⅱ. 학업중단 청소년의 개념

Ⅲ. 학업중단 청소년의 유형 및 원인

Ⅳ. 학업중단 청소년의 현황과 사회적 문제

Ⅴ. 학업중단 청소년 관련 서비스 현황

Ⅵ. 제언

Ⅶ. 참고자료

본문내용

을 위한 서비스
: 대안학교 및 대안교육프로그램의 확대.
2) 여성가족부
- 지역사회 자원의 네트워크를 구축
: 위기청소년안전망 사업, ‘해밀’사업,
- 자립지원
: ‘두드림존’ 사업
- 가출청소년을 조기발견
: 아웃리치
- 사업 및 거주 보호
: 쉼터 지원 사업
- 지역아동센터
: 드림스타트사업과 빈곤지역아동의 방과 후 생활 지원
3) 교육과학기술부와 여성가족부
- 학업중단 숙려제
: 학업중단의 징후가 발견되거나 학업중단의 의사를 밝힌 학생 및 학부모에게 Wee센터,
청소년상담지원센터 등의 외부전문 상담을 받으며 2주 이상 숙려하는 기간을 갖는 제도.
4) 지역자활센터
- 수급자 또는 차상위자의 자녀교육 및 보육을 위해 청소년자활지원관을 설치
5) 고용노동부
- 직업체험학습
: 잡스쿨
- 생산직 관련 직종의 인력양성, 공급
: 직업전문학교
6) 지방자치단체
- 서울시의 서울시대안교육센터
: 학업중단청소년들의 다양한 유형, 탈북, 장애, 비행, 부적응 등과 이에 따른 다양한 욕구를 반영하기 위해 자발적으로 생겨난 학교들이다.
6. 제언
(1) 경쟁, 입시 위주의 교육을 바꾸어야 한다.
학업중단 청소년들이 학교를 그만둔 가장 큰 이유는 '학교, 학습 부적응'으로 학교와 배움에 흥미를 잃었기 때문이다. 대부분의 청소년들이 경쟁적이며 획일적인 학습문화에 대한 거부감을 나타내고 있다.
이런 경쟁, 입시주의적인 교육은 청소년들을 성적의 노예로 된다. 따라서 입시 위주의 경쟁적 분위기가 아닌 자율성과 창조성을 바탕으로 흥미를 유발할 수 있는 다양한 교과과정의 개발이 필요하며 학교라는 공동체에 대한 참여와 소속감과 재미를 높일 수 있는 방안이 모색되어야 한다.
(2) 학습할 수 있는 청소년의 인권에 주목해야 한다.
학업중단청소년도 헌법에 따른 교육받을 권리는 보장되어야 하는 것이 마땅하다.
학교에 다니지 않기에 받게 되는 사회적 편견과 불이익을 감수해야 하는 청소년들의 현실에 주목해야 한다.
학교가 아니더라도 다양한 학습과 성장이 가능하도록 따뜻한 사회적 배려와 돌봄이 있어야 한다. 학교를 떠나더라도 가정에서 교육의 기회를 펼칠 수 있도록 대안교육시설, 가정 학교(Home schooling) 등을 활성화해야 한다.
(3) 대안학교를 확대하여야 한다.
학업을 중단한 청소년들 중 일부는 대안학교에 입학하여 학업을 계속 이어나가지만 해마다 증가하는 학업중단 청소년들을 수용하기에는 모자라는 규모다.
또한 대안학교는 학력을 인정해 주는 인가 대안학교와 학력이 인정되지 않는 비인가 대안학교가 있지만 정확한 통계조사가 이루어지지 않아 파악하기가 어렵다.
잠재적 학업 중단자에 대한 교육을 위탁하는 위탁형 대안학교는 도시형 대안학교의
좋은 사례가 될 수 있으며, 이미 학업을 중단한 청소년을 위한 대안학교는 학교 및 사회 적응을 위한 대안적 기능과 상급학교 진학을 위한 기능도 수행할 수 있어야 한다.
또한 무상으로 운영되는 대안 중학교가 확대되어야 한다.
대안학교는 교육과정을 다양화함으로써 기존의 공교육에 적응하지 못하고 동기를 찾지
못한 청소년들에게 내재된 동기를 찾아주고 잠재력을 이끌어 낼 수 있도록 학업중단 청소년들을 위한 공간이 되어야 하며, 정부는 이에 대한 적극적인 대책을 마련해야 한다.
7. 참고자료
조성연, 이미리, 박은미(2009). 학업중단 청소년. 한국아동학회
김성기(2012). 한국과 미국의 학업중단 현황 및 대책에 관한 비교연구. 한국초등교육학회
한국교육개발원(2012). 2012년도 교육통계연보. 한국교육개발원
광주지역 학생들 매년 2000여명 학업 중단…수용학교는 단 두 곳. news1
(http://news1.kr/articles/904946)

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